余超群

传统的完形填空讲评课往往以教师讲评为主，学生被动地听，然后修改答案，完全忽略了对学生思维的训练。这种讲评方式既费时又费力，教学效果差。那么，如何在完形填空讲评课上充分调动学生的能动性，提高讲评课的效率呢？本人认为要改变传统的教学模式，变填鸭式教学为互动合作教学。

一、 课前充分备学情

高效课堂的核心理念和原则是以学定教，有效教学的关键环节在于有效备课。有效备课的立足点在于建立学情分析和教情分析基础上的学情备课。课前备学情的主要内容包括：教师先自己做题、统计学生的错误率、查找学生错因、确定讲解重难点、选择讲评方法等。只有教师做好了学情分析，才能真正做到以生为本，因材施教，使讲评课更具针对性和有效性。

在讲评这道完形填空题前，我做了如下学情备课工作：

1.统计每题的正答率。分析普遍性错误和典型性错误，思考学生出错的原因。

2.根据学生的答题情况，确定讲评的顺序，重难点和方法，如纯粹核对答案，自我订正，详细讲评和延伸讲评等，并在试卷上做好详细的笔记。

3.记下做得较好的学生名单，并在课上表扬，以提高其答题成就感和学习积极性。

二、课中突出学生的主体地位

1.学生自主学。无论什么时候，学生都应该是课堂教学的真正主人。教师作为课堂教学的引导者，其首要任务就是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，能调动学生讲的，教师坚决不开口，体现自主性。……