徐志芳

“听”是人类进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯的研究表明，听占整个语言交际活动总量的45%。英语教学大纲也明确指出：“考试考查既要有笔试，也要有口试和听力测试。”以苏州市为例，从2009年开始，英语听力采用人机对话的形式，以20分直接计入中考，约占总分的15%。加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，越来越受到广大英语教师的重视。

然而，由于学生的语音基础、词汇量以及语法掌握程度的不同，加上中西方文化差异，要在短时间内准确的理解并把握听力材料的意思，具有相当难度。因此提高听力是一个不断积累知识和发展技巧的过程。下面是我就初中英语听力教学策略的一些思考和尝试。

一、以听力任务为主线，展开教学环节

任务型教学在初中英语教学中运用广泛，在听力教学中更能做到目标明确，针对性强。以初中牛津英语Integrated skills这一板块为例，教师可以采取以下教学步骤，开展教学活动：

1.判断正误。T/F是英语练习中难度较低的一项，只要求学生判断正误，因此放在听力训练的第一步，符合学生的学习心理。教师可在这一环节设计两道练习，要求学生在听完一遍后进行回答，帮助学生快速进入状态。

2.完成表格。表格题型的特点是要求学生能对听力材料进行分析和取舍，结合表格内容，抓住重点，完成对重要信息的纪录。它也是苏州市听力考试题型之一，这一题型和语言交际功能联系密切。……