“教学有限，趣味无限”

2016-07-20刘隆丹

校园英语·下旬 2016年6期

刘隆丹

【摘要】在小学英语教学中，单词的学习是一项非常重要的环节。兴趣是最好的老师，因此我们要想让学生学好单词，必须从学生的趣味点出发，让学生爱上记单词，实现新课标下的“玩中学，学中玩”。本文主要从语音、游戏、歌曲、歌谣，定期复习等方法帮助学生更好地记忆单词与激发学生学习积极性。

【关键词】单词关联法游戏法歌曲、歌谣法快乐复习法

A good beginning is half the way！小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，该阶段的教学目的是培养对英语学习的兴趣，使学生树立自信心。著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达”。所以学生必须掌握一定的单词量，才敢开口交流。而小学生的性格又是活泼好动，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，这就需要教师充分发挥自己的创造性。下面谈谈个人在教学过程中积累的几种单词的教学方法。

一、关联单词教学法

现在很多学生只是机械的记忆单词，往往难记熟、易忘记。在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，让学生既能见形知音，又能因音而记形。因此，在单词教学中教师应渗透语音知识教学。如，在教bear之前，先复习pear，然后擦去p改写成b，这时，学生会产生音形的联想，然后在黑板上画一个小熊，显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了bear一词。这样的例子还有许多，如：cat—cap，tie—pie，bike—like等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。

二、游戏法

游戏永远是学生最钟爱的学习活动。德国教育家福禄贝尔认为，游戏是6～12岁儿童生活的一个要素，是其内在本质的外部表现，是发展儿童自助性的最好活动形式，是基础教育的一个重要组成部分。因此儿童学英语应像婴儿学母语一样，在游戏中无负担地学；在游戏中感知世界，得到实践机会。

1.动态单词游戏。动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，它可以让学生充分地动起来，在做动作的过程中记住所学的单词。我常用的游戏有“听指令做动作”。如在教学闽教版小学英语四年级Close the door/window.的内容时，为了让学生更好地熟悉所学的单词，让全班学生站起来听指令做相应的关门，关窗的动作。学生跟着老师或代表学生发出Close the book ＼ eyes＼bag…等，并做出相应的动作反应。

动作类的单词的教学方法是多样的，“看动作猜单词”这个游戏学生也比较喜欢。这种游戏是一个同学或老师做动作，让其他同学猜出相应的单词。

2.静态单词（实物单词）的游戏。实物类单词在学生周围都可以找到，如学习用品这些单词，可用实物进行直观教学。在教学单词时可以用“Touch and guess”的游戏。老师把学习用品放进一个小布袋，让学生伸手去摸，然后让这个学生说出相应物品的英语。对不能够拿到课堂里的实物类单词，可用图片或简笔画来帮助教学。

三、歌曲、歌谣法

针对儿童好动、好奇、好胜的年龄特征，可以设计灵活多样的教学形式。歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快。如在学习Numbers.时，教师可用以下歌曲：

Eight Little Baby Ducks

Ten Little Fingers

One little， two little， three little fingers.

Four little， five little， six little fingers.

Seven little， eight little， nine little fingers.

Ten little little fingers.

Ten lillte， nine little， eight little fingers.

Seven little， six little， five little fingers.

Four little， three little， two little fingers，

One little finger on your hand.