颜靓

【摘要】英语语法学习是对于外语学习者非常重要。关于学习方法的争论，显性语法教学和隐性语法教学的争论就是其中的一种。目前为止，中外学者已经实施大量的实验。纵观这些实验，这些实验以第二语言的居多，并且不是在真实的课堂环境中的。因此该篇文章选取英语作为外语来展开实验，在真实的英语课堂环境中，选取不定式结构作为语法项目，高职高专学生作为研究对象，来对比显性教学和隐性教学的教学效果。

【关键词】显性教学 隐性教学

一、显隐性教学的定义

显性教学指的是教师要让学生意识到学习的内容，因此老师需要将所要教授的知识系统，通过概念解释、讲解规则、举例说明的方式系统地、有次序地教授给学生，从而达到教学目的。显性教学强调教学目标以及老师的主导地位。隐形教学强调学生自我领悟和主动学习，而是通过一定的情境或语境让学生归纳或领悟所教授的知识，老师不直接地去讲解知识系统。

目前国内外有大量实验研究显隐性教学效果的研究，然后这些研究一般针对第二语言的研究，并且有限的研究是在真实的语言环境中。因此本文选取英语在中国的外语的环境下，在真实的语言课堂中，探讨显性教学和隐形教学的效果。

二、实验设计

1.实验问题。基于以上的理论，我们在大一学生的课堂上讲授不定式结构，假设是：在教授不定式结构语法项目时，显性教学效果要优于隐形教学的效果。……