陈颖

【摘要】信息技术为幼儿艺术能力培养提供了更广阔的天地，不仅在视野上扩大了幼儿艺术教学的范围，把幼儿认知心理与外部联系结合起来，而且还支撑幼儿建立起较完整的艺术能力培养体系。从艺术能力细分下的音乐能力、舞蹈能力、美术能力的培养来看，通过不同的案例，信息技术在支撑幼儿艺术能力培养的同时，也反映出幼儿对客观世界不同维度的认知，基于此幼儿艺术能力培养策略值得探索。

【关键词】信息技术 幼儿 艺术能力 培养策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0200-02

幼儿成长阶段对艺术对天然的亲近感，尤其是4-5岁的中班幼儿，更是能依靠自我的感觉来认识和把握客观存在，是进行艺术能力培养的最好阶段。而信息技术是今天科技发展的主流，也是中班幼儿认识和把握世界的主要方式之一，因此利用信息技术的发达条件，对幼儿开展音乐能力、舞蹈能力、美术绘画能力等艺术能力的培养，不仅符合幼儿成长规律，也符合认知心理学对幼儿园中班幼儿教育的原理。笔者结合自身教学实际与案例，以较典型的中班幼儿为研究对象，来探索信息技术条件下幼儿艺术能力培养策略。

一、以信息技术来调动幼儿的感知加强幼儿音乐能力培养。

中班幼儿的音乐能力培养，不仅仅体现在他们对乐器、乐理、声乐等方面的培养上，更应该体现于幼儿对音乐的阅读认识能力。以钢琴为例，培养幼儿的乐器技能固然很重要，从指法到曲目训练，中班幼儿能通过自我的感知能力进行模仿，甚至可以弹奏简单的曲目。……