□杨新成



真实写作：作为核心素养的学科价值

□杨新成

摘要：以本质与现象为基础，解释真实对初中写作的意义与内涵，强调真实写作作为语文学科核心素养的价值力量，在梳理语文素养内涵的基础上，重构写作能力的内层和外层。

关键词：真实写作；核心素养；写作能力；内层

1949年以来，在回答“培养什么的人”的问题上，先后出现了3个关键词：双基（即基础知识和基本技能）、三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和核心素养。当前，关注核心素养的培育，是各国基础教育理论研究与实践变革的重要趋向。

所谓核心素养，是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力。华东师范大学钟启权教授在《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》中，将“核心素养”分为核心层、内层、中层和外层，其中语文素养被分在了中层 （即学习领域）的人文科学领域。什么是语文素养？语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”［1］，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。有些专家认为，“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为以下6个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。……