张千

摘 要 队列训练是军校学员学习的重要内容，也是新生入伍的第一课，在其今后的军事训练和学习中起到了基础性作用。本文主要论述队列训练中常用的一些方法的使用和要点，旨在提高学员队列训练的质量。

关键词 队列训练 练习 军校学员

中图分类号：E27 文献标识码：A

“队列”是一所军校的基础性学科，队列训练也是青年学生踏入军营后接触第一项训练。通常，在队列教学训练中，按照理论讲解、动作示范、分组练习、小结讲评等四个步骤进行，而其中分组练习是整个队列训练的关键环节。只有让学员经过反复的训练才能确切地掌握队列动作的要领。

因此，为使学员更有效的掌握动作要领，教员在队列训练中必须进行科学的组织。一般来说，训练包括受训者在教员指导下学习的方法和受训者自学的方法。队列训练的练习是个综合交叉体，它们既相互独立，又相互渗透、相互联系。为此，必须善于根据情况，灵活运用。要想把握好队列分组练习，必须注意把握以下三个问题：

1灵活采取组织练习方法，使训练质量得到有效保障

1.1单个教学，及时发现问题，纠正错误动作

单个教学是指教员逐个对学员进行训练的一种教学活动。目的是让教员更好地了解学员的动作掌握程度，及时发现问题，纠正错误动作。单个教学时，教员与学员直接交流，有利于教员检查学员对所学知识掌握的程度，改进训练方法。单个教学通常用于单个军人队列动作课的训练。要求教员要理论精讲，动作熟练、规范，并在训练中及时发现学员的错误动作，指出纠正的方法，使学员更快快掌握动作要领，提高训练效果。

1.2帮扶练习，发挥训练骨干的作用

帮扶练习是指两人结对，强弱搭配，一人练，一人看。目的是发挥训练骨干的作用，提高训练效果。通常用于单个军人队列训练。结对子之前，教员应明确训练的内容、步骤和方法。练习时，受训者应充分发挥自己的主观能动性，取长补短，共同提高。

1.3分组练习，互相观摩、互相促进、纠正动作

分组练习是为了达到训练的目的，将受训者分成3至5人的小组，由小组长进行教练或轮流教练的一种方法。它便于受训者互相促进。分组练习前，教员要明确练习步骤、方法和要求，划分小组，指定组长，根据训练内容的特点和训练情况及时纠正存在的问题，表扬先进。

1.4集体练习，培养锻炼集体协调一致的动作

集体练习是教员组织受训者一起练习的一种方法。通常在受训者能够独立操作或需要受训者集体操作和行动时，一般由教员下达口令，组织集体练习，检查受训者对技能掌握的程度，培养锻炼集体协调一致的动作。练习时要强调整齐划一，逐步提高训练要求。教员要适时掌握练习进度，把好质量关，保证动作的准确性，避免形成痼癖毛病，使所有动作逐步达到准确熟练。

1.5观摩评比，激发学习训练热情

观摩评比通常是在训练一段时间后，检查对所学所训内容的效果而采取的一种教学方法。观摩评比是队列训练中的一种常用方法，有利于取长补短，激发学习热情，达到共同提高的目的。评比前，通常应明确评比的内容、程序、方法并提出要求；评比中要严密组织，做到公正合理；评比结束后，教员通常应进行讲评，肯定成绩，表扬好人好事，指出存在的问题及纠正的方法等。

2科学分解训练内容

教员通过讲解示范，把完整动作按其动作环节，分成几个可以进行单独练习的部分，使受训者分别进行练习循序渐进，最后连贯后练习，掌握整个动作。

2.1分解练习，循序渐进

分解练习是教员通过讲解示范，把完整动作按其动作环节，分成几个可以进行单独练习的部分，使受训者分别进行练习的方法。分解练习时，要求教员划分动作应根据动作的结构特点，以不破坏完整动作有机联系为准则，向受训者明确动作各部分在完整动作中的位置、作用及其与其它部分的联系，以利于过渡到完整动作练习。

2.2连贯练习，掌握整个动作

连贯练习是指教员在讲解示范要领后，受训者经过分解练习，基本掌握了各部分动作要领，而对动作进行连贯的练习方法。连贯练习时，应贯彻循序渐进的原则，先适当降低难度，把动作各要素串起来进行练习，再根据受训者掌握动作所具备的素质和协调能力，按动作要领反复严格地进行练习。

2.3综合练习，提高训练水平

综合练习就是将分项、分段训练的课题综合起来进行训练。多用于分队队列动作训练。当按照训练计划每个内容都训练成熟后，可视情况综合练习。练习时应循序渐进。

3做好心理疏导工作，激发训练热情

队列训练的一些自身特点，易给受训者产生消极心理。如队列训练往往比较艰苦，使受训练者易产生恐惧心理；队列训练的内容具有条令化，使受者易产生厌恶心理；队列训练方法非常制式化，使受训者易产生枯燥心理。在训练过程中如果不进行有效的心理疏导，必然会影响到受训者的积极性，直接影响到队列训练质量的提高。

一是教育引导，进一步认识队列训练的意义和作用，增强训练的自觉性；二是教学设计合理，进一步对教学进行优化，增强训练的吸引力。如对教学内容要突出受训者的能力训练；教学计划搭配得当，科学安排时间，避免打疲劳战；组训方法宽严相济等；三是教学民主，让受训者积极参与到教学当中去。

参考文献

[1] 严建宇，许从信，万琦.队列教学训练方法的探讨[J].炮兵学院学报，2005（1）.

[2] 李炳志，王正军.队列训练概论[M].北京军事科学出版社，2002（6）.