周义钦+徐晓敏

摘要：本文侧重探讨在新高考方案下高中地理学业水平等级性考试的教学内容整合、教学措施调整、教学评价改进，关注地理教学回归地理核心素养的培养，以期提升学生的综合素质。

关键词：高中地理；学业水平等级性考试；教学策略

随着5月7日上午10时铃声的响起，新高考背景下的上海市普通高中学业水平考首门等级考——地理等级考顺利结束。与预期设定相吻合的是，作为新高考实施以来的第一考，今年高中地理学业水平等级性考试的试题难度较好地控制在0.75左右，介于高考和合格性考试设定的难度之间，无疑会起到一定的标杆和导向作用。面对这样的难度设定，如何开展有效教学，如何取得较好等级，进而提升选考学生的地理素养，是今后值得关注的课题。

一、措施得当，确保首场“战役”打响

1.夯实基础，高二阶段早选科

高中地理的本体知识主要呈现在高一阶段的基础型课程中。为此，每位教师在高一地理的导入课中，首先强调打好基础的重要性，提醒学生在思想上高度重视，认真对待高一阶段的高中地理学业水平合格性考试，从而形成扎实稳固的知识体系，既为自身的加三选科留下宽裕的选择空间，又使高二阶段的地理等级考学习能轻松应对。理性地分析在高二期间选修地理，完成一门加三选科，能大大降低高三阶段的学习压力。根据上海市教委首次公布的数据，2015学年共有63%的高二在校生选考地理等级考，大多数考生都是基于这样的考量。……