张齐华 吴贤 吕琳

当张齐华把教师三年一度、人人必做的《我的地平线报告》递交给“报告组委会”后，满以为自己对未来三年高起点、高标准的职业规划，可以得到评审组的肯定与赞誉。没想到，来自评审组的反馈意见竟然是：“作为一名有着丰富教学经验与研究能力的骨干教师，你对自己的课堂期待不能仅仅停留在‘拥有鲜明的教学特色上。未来三年，你应该着手确立属于自己的教学主张，唯有如此，你才可能真正实现由经验向理性的迈进，进而在自身专业成长的道路上跨出最关键的一步……”

在报告递交的一个多月后，他又接到给福建省骨干教师培训班学员介绍自己“教学主张”的邀请。如此一来，留给他学习、梳理与建构教学主张的时间也仅剩三月有余。箭已在弦，不得不发了。

发现教学主张的“种子”

要想建构自己的教学主张，首要任务是明确教学主张的基本内涵。在不到一个月的时间里，张齐华查阅了中国教育期刊网上所有与“教学主张”有关的理论与实践类文章，并把这些文章进行了分类整理与系统学习。随着学习的不断推进，他对教学主张内涵的理解也不断清晰起来。所谓教学主张是“教师在个人的实践基础上产生的，蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，包括对于什么是教学、教学的目的以及如何开展教学等方面的见解和认识，是教师个人对教学实践经验的升华和概括化的认识”。这突破了张齐华对教学主张的狭隘见解。