杨胜大

新高考已然起航，高中改革也势在必行。如何构建更完善的课程体系以真正适应学生的需求？面对“7选3”选考，如何组建教学班并有效开展教育教学？如何构建科学的评价体系对接“考招改革”并引导学校实现“轻负、优质、高效”的绿色发展？我们一直在努力地探索着。

从新高考中拎出课程设置的主线

一段时间以来，浙江省义乌中学贯彻选择性教育理念，发挥教师的专长、借力社会和家委会的优质资源，开发、开设出15 3门校本课程，供学生选择。但是部分课程的开发还不成熟，课程体系尚不完整，课程与课程之间、课程与学生修习的兴趣和效果之间的联系还有待继续挖掘。如何在多样化开发、开设课程的基础上进一步深化課程改革，走出课程的“碎片化”之困？新高考为学校指出了方向。

考试招生改革的核心理念是“扩大教育的选择性”，学生可以自主选择考试科目，未来专业选择空间也扩大了，因此产生了新的课程需求，学生希望学校提供选考、生涯规划、未来的职业选择等新的课程载体。

学校在现有的课程架构下，依据新高考的要求，对课程进行“整合、增删、改编、拓展、延伸”等处理，在高中三年全程开发、开设生涯规划微课程群，包括：生涯认知、生涯指导、生涯讲坛、生涯体验、生涯咨询等几大模块。

生涯规划课程与职业技能课程、社会实践课程、学生社团等有机融合，形成课程链，串联起相关课程与活动。比如，职业技能类选修课的取向调整到“为学生感知、体验经济社会中的职业服务”上来，与生涯规划教育有机衔接；……