陆毅天 丁佳佳

江苏省公民教育实践活动推进现场会上，北小五（6）班的孩子们正在召开现场听证会。活动中，孩子们落落大方、侃侃而谈。

“你们是高年级学生，学习这么紧张，为什么要去研究社会问题呢？”在现场提问环节，一位听证员突然问道。这个问题显然不在孩子们准备的范围内，经过几秒钟思考，陈明泽上前一步，认真地说：“虽然我们还是小学生，但我们也是中国的公民。发现身边的公共问题，并提出我们的合理建议，是我们的权利，也是公民的责任。并且，在社会中观察和实践，也是一种学习，我们认为这是比坐在教室里读书更重要的学习。”话音刚落，台上台下的孩子们激动地鼓起掌来，这位听证员更是微笑着竖起了大拇指。

这就是公民教育培养的孩子，也是十多年前的我们想象不到的。

拒绝：一项不可能完成的任务

2005年，江苏省教研室从美国公民教育中心引进了“公民教育实践活动”项日。北小时任校长助理唐隽菁是全省首批参与培训和实践的教师，她找到了陆毅天老师：“小陆，你和我一起参加这个项目实验吧。”当时陆毅天对项目一无所知，带着满心的疑惑点了点头。

在困惑与不安中，陆毅天参加了比较完整的项目培训。培训中，他知道这个项目的主要目标是培养学生的公民意识和社会责任感，并逐渐明晰了实践活动的整个流程（如下图）。

培训后，陆毅天的困惑转变成了内心的抵触——这是一项全部由学生完成的实践课程，课后组织学生活动要花费教师大量的时间和精力，效果如何一时不太清楚。……