杨军

相对于“填谷造峰”的集团化办学而言，多校合并往往被看作优质资源“稀释”。近几年，我校先后有两所学校合并进来，郊区与城区各一所。三校惯有的思维与行为方式搅和在一起，形成了纷繁杂乱的“价值丛林”。面对融合的阵痛，我们选择了一条“不唯考，在意人”的安静道路，使得学校办学质量不断上升，并稳居市区第一方阵。

以“躬行”理念寻求“零吼叫”管理

组建后的新学校，教师的观望情绪与学生的忐忑心理很强烈，凡事都要“吼三声”才能有些回应。加上课务分工、人员配置、岗位安排等大量工作都需要重新设计，一时间真感觉有点手足无措。

“上面千条线，落地一根针”，迅速聚拢人心，形成工作合力的那根“针”在哪里？我们没有选用“乱世当用重典”的便捷通道，而是理性地把这根“针”锁定在文化建设里。

学校合并之初，适逢我市举办初中青年教师基本功竞赛。作为承办校，我们享有所有适龄教师都能随赛参加笔试的机会。然而，这种晒教师“家底”的考试从来都不受待见，尤其是对于三校合并后的新教师群体而言。我深知，在新组建学校的管理中，居高临下的命令与呵斥是收效甚微的，“跟我上”远比“给我上”来得有效。于是，适龄的校长和老师们一起坐到了考场中……

教师群体有着不一般的文化敏感，我们这支来自不同学校、习惯与心理有着很大不同、行为方式与职业态度大相径庭的新教师队伍，从这次笔试中感受到了压力，也看到了学校管理者的价值追求：教育不在于“吼叫”，要别人去做的人自己也要去做。