陈萍

检验一所高中的“成色”如何，一个重要标准就在于其课程质量，尤其是课程的挑战度。

检验一所高中的“成色”如何，一个重要标准就在于其课程质量，尤其是课程的挑战度。近三十年来，围绕培养面向未来的领军人才这一目标，杭州学军中学不断思考人才培养规律，始终把课程改革作为发展学校核心竞争力、培养创新人才的主要手段。

建构富有选择性的课程体系

“我和老爸提前开了两台电脑，一人盯着一台，离报名时间还有5分钟时就不断刷新页面，这才选上。”学生曾英皓谈起自己成功“秒杀”学校开设的“辩论实战与论辩思维”选修课经历时，不无得意地说。“要知道，这门课的32个名额2秒钟就报满了。”

從上世纪80年代开始，学校就积极投身课程改革，努力把构建高水平、多样化、高选择性的课程体系作为改革方向。从最初的选修课、活动课与必修课三大板块并存，到1998年～2010年间的“弹性教学”学分制探索，再到2011年以来的多样化课程改革、全面实施以走班教学为组织形式的选课制，学校课程改革的思路愈加清晰，成效愈加明显。

学校将课程体系设计成一棵成长的大树（见图1），这棵大树根植于学校的历史文化和区域特色。其中，国家必修课程是“主干”，学术创新类课程、身心健康类课程、领导管理类课程、生活技能类课程是“四枝”，良好的教育环境和社会环境是这棵大树成长的“阳光和空气”。

在必修课部分，学校将其分为语数外音体美、理化生政史地技、校本选修等3个序列，按共同修习、差异化修习和选择修习3个逻辑进行编排。……