冀晓萍 赖配根

当别人还在钻书本要分数的时候，我们在考虑学生的感受；当别人在考虑孩子感受的时候，我们在为孩子寻找原因、融合家庭。

临沂，古称“琅琊”，东夷文化和凤凰文化的重要发源地。这里诞生了“宗圣”曾子、“荀卿”荀子，还有“笔祖”蒙恬、“算圣”刘洪、“智圣”诸葛亮、“书圣”王羲之……浓厚的人文氛围影响下，对教育的重视深入人心。

重视，为办教育带来了强有力的外围支持，但光重视又是远远不够的。临沂市教育局局长祖旭东明白：“教育的方向不能错，否则越重视，用力越猛，错得就越厉害。”

这个方向是什么？

让沉睡的德育醒来！

问题导向，让德育课贴近孩子的心坎

德育重要吗？

德智体美劳，“德”居第一。没有教育性，学校的灵魂将丧失。

然而，在一些中小学，学生最不喜欢的就是德育课。因为德育课充斥着远离他们的大道理。

让德育课离孩子们近一些。

临沂的德育改革就是从这一朴素的想法起步。

2015年3月，临沂的40所德育课程实验学校的课表上，冒出来一门新课——问题导向中学德育课程。

这门课的内容分15个专题，依次是孝敬、诚信、感恩、分享、责任、爱国、交往、早恋、交流合作、手机和网络、挫折与减压、冲动与自控、人生理想、法制教育、生命与安全。专题课程首先在初一初二开设，初一开设7个专题，初二开设8个，平均每月一个。

在课时上，每个专题135分钟（下午连续上三节课或分三次课上）。专题课堂分为五个环节：观看视频教学资料，约40分钟；分组讨论，约40分钟；分组展示讨论结果，约30分钟；