张杰夫

一方面国家投入大量人力物力开发的海量教育资源被闲置或低效应用，而另一方面一线教师却天天喊着没有优质教育资源可用……

贫困地区脱贫、阻断贫困代际传递，教育是根本。全日制远程教学是在我国西部许多贫困地区学校应用的一种新型教学模式，通过卫星、网络等技术将城市优秀教师智慧辐射到偏远地区，将城乡学校师生的学习、教学融为一体，为贫困地区学生创造出“第二学习空间”。经过15年多的探索与实践，该项目取得了较大成效，为贫困地区教育实现快速发展提供了现实可能。

何为“优质教育资源”

“同在蓝天下，共享优质教育资源”是整个社会追求的理想和目标。在“以信息化带动教育现代化”战略思想的指导下，我国逐渐形成了一条利用信息技术将城市优质教育资源输送到农村、贫困地区，以促进其教育实现快速发展的道路，并在实践中逐渐形成了两种模式。

一是“农远工程”，其特点是由国家自上而下发动，通过为农村、贫困地区学校提供信息技术设备、优质教育资源，以促进城乡优质教育资源共享，实现教育公平。国家后来实施的一系列信息化项目均属于这种模式。

二是全日制远程教学，其特点是由民间自下而上发起和推动的，通过卫星和网络等现代信息技术，实况直播、录播或植入城市名校优秀教师的课堂教学，为贫困地区学生创造出“第二学习空间”，从而达到城乡学生“异地同堂”、共享优质教育资源的目的。