教师“自我发现”更重要

河南省洛宁县第一实验中学 杨万欣

读了2016年第13期《人民教育》“发现教师”专辑的系列文章，我内心很受震动，在为“团队力量促人成长”叫好的同时，觉得教师的成长中“勇于自我发现”更为重要。

一方面，“千里马常有，而伯乐不常有”。像孙双金那样独具慧眼的校长屈指可数，我们大都没有那么幸运，所以教师要勇于相信自己、自我发现，没有伯乐也要实现自我必要的专业成长。

另一方面，“鸡蛋从外面打破是食物，从里面打破是生命”。作为一名普通教师，如果仅满足于“被”发现，遵从学校的安排，那么他的成长空间还是不够开阔。只有教师有了追求师生幸福的原动力，有追求教育新天地的强烈愿望，有自我超越的更高要求，才能够在“没有天花板的教室”里获得无限成长。

教育即生长，不仅仅是教师使他人生长，更在于教师自己的生长；教育即发现，不仅仅是教师发现他人，更在于教师发现自己。

“发现教师”背后的文化导向

湖南省汉寿县沧港镇中学 曾文锋

“发现教师”专辑不仅告诉校长怎样发现教师，还让人感觉到学校管理思路豁然开朗，因为“发现教师”背后蕴藏着正确的学校文化导向。

一是平等和谐的关系。坚持教师第一，学校管理者绝不能有“高人一等”的错觉。教育管理者的权威不是凭借权力、资历彰显的，也不是可以靠外在“包装”出来的，而是真实体现在其与师生的关系上：为师生着想，唤醒、点燃、激发教师，进而让教师快乐、课堂快乐、学生幸福。……