吕建强

名著是人类智慧和文明的结晶，其中包含了特定的社会价值观念及人生思考。后人之所以把其算作名著，主要也是因为作品里面的文学功能能够指导生活进步和社会发展。在高中语文学习过程中，名著阅读所发挥的作用不能小看，而对于教师来讲，怎样在有限的课堂时间内，给学生以必要的名著阅读指导，则是一个需要深入探讨的问题。本文主要致力于给学生传授方法上的指导，而非具体的知识培养。

一、对名著进行批注

批注名著的做法自古有之，比如针对《红楼梦》即有脂砚斋评的《石头记》留存于世，且演变为今人进行红学研究探讨的核心理论依据。此外，像金圣叹评的《水浒传》、毛宗岗评的《三国演义》等，都是名著批注的经典。清代金圣叹在其所著《读第五才子书法》里面讲到，他最不同意的就是一家学习者，凡是遇到一本书、一篇文章，都不对其中的文字技巧、篇章结构加以探讨，而只是死记硬背其中的一些故事情节，并且以此为傲。金圣叹的看法是对的，名著一般的篇幅都比较长，可是如果由于篇幅很长的原因而随意翻过，那么和不读其实没什么分别。教师指导学生进行批注，学生在接下来的自主阅读过程中才能受到更多的教益，而不再是盲目而随意的阅读。在指导批注名著的教学中，可以借鉴前人批注成果加以说明，比如在接触到《林黛玉进贾府》这篇文章时，里面涉及到这样的描写：“寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来……盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。