王鑫

提高学生的习作能力是语文教学的重中之重。《新课程标准》指出：“小学阶段必须切实打好听说读写的基础。”“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。” “作文教学要与阅读教学密切配合，要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”这说明，学生的写作能力得以提高，最直接、最有效的途径就是着重读、说的训练。

一、加强阅读训练，提高学生的写作能力

《新课程标准》对朗读提出这样的要求：要通过教学使学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”可见，朗读在语文教学中的重要性，而朗读的优劣是体现学生说、写能力的重要标志之一。它需要眼、口、耳、脑等感官的并用，可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。正如古人所说的“读书百遍，其义自见”，从而提高学生的作文水平。语文教材的课文都是作者经过推敲、锤炼而成的，其逻辑性较强，是学生学习的范文。教师在教学时应多让学生朗读：可全班齐读、分组读、分角色读等形式并用，让学生读出感情，读出作者的心声。

例如，在教学《烟台的海》一课，教学时我以朗读为主，图文结合，引导学生边看、边思、边划，理解文章内容。1.轻声朗读课文第一段，边读边看挂图，用“I”把写景和写人的内容分开来。2.边读边看挂图。引导学生读出意、读出形、读出味、读出解。3.闭上眼睛边听范读，边想象文中所写景色和烟台的人的活动，体会课文用烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪来衬托烟台海的壮观。……