李重（1上海师范大学教育学院，上海200234；2华东师范大学教育学部，上海200062）



清末民国汉语文写作课程转型简论

李重1，2
（1上海师范大学教育学院，上海200234；2华东师范大学教育学部，上海200062）

［摘 要］清末民国以来，中小学写作课程逐渐被纳入社会公共事业体系。伴随着汉语书面语的文白转化，汉语文写作课程基本完成转型，经历文言文写作课程式微 （1902—1911）、白话文写作课程确立（1912—1927）、写作课程标准语体文导向 （1928－1949）三个发展阶段，显现生活化、科学化的发展路向，形成写作课程知识化、技能化的发展格局。受实用工具理性的驱动，现代语体文写作课程与文言文写作实践经验渐行渐远，伴随着写作课程重心从小学段向中学段转移，写作课程地位持续下降，逐渐形成以阅读本位为特征的现代语文教育模式，现代语体文写作课程面临危机。

［关键词］清末民国 汉语文 写作课程 转型

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.04.031

光绪二十八年 （1902年），《钦定学堂章程》设置“作文”、 “词章”课程，现代写作课程拉开序幕。随后汉语书面语发生巨变，经过国语运动、白话文运动和大众语运动三个发展阶段，完成从文言文向白话文的转化。同时，中小学写作课程也逐渐被纳入社会公共事业体系，改变过去的私塾、书院教育模式，从“师傅带徒弟”的个别教学制度发展为分级分班的集体教学制，开始摆脱“代圣人立言”的古代写作教育束缚，体现出新的价值追求与发展路向。总体而言，清末民国汉语文写作课程先后经历了学堂章程、课程纲要、课程标准三个发展阶段，完成了从文言文写作课程向白话文写作课程的艰难转型，以标准语体文为导向的现代写作课程格局基本建立。……