王玉莲

摘 要：中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100词左右的英语短文，内容连贯，文理通顺，无严重语法错误或结构逻辑。这看上去似乎并不是很高的要求，但在教和学的实践中达到确非易事。本文就影响学生书面表达质量的原因加以分析，并结合笔者自己的实际教学提出对策。

关键词：书面表达；失分原因；对策

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.108

书面表达是高考试题中的“重头戏”之一，是用来测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。在对学生进行书面表达训练的过程中，笔者发现学生在书面表达题上的得分高低并不完全与其平时的英语成绩成正比，即平时在完形填空、阅读理解、语法填空等方面取得较好成绩的学生并不等于书面表达成绩就一定理想。究其失分原因，归纳起来，主要有以下几点。

一、审题不严，漏洞百出

纵观历年高考试题中的书面表达题，其体裁各异，文章体裁不同，格式也不一样，有些学生由于没有养成好的习惯，写作之前不认真审题，以至写作时误用体裁，如将书信写成短文，口头通知写成书面通知等；有的学生由于审题不当，错解题意，对写作要求不明确，写作时盲目从事，不进行取舍，重点不突出，乱写一气，结果离题千里；有的学生审题时粗枝大叶，忽略在书面表达中自己所持的特定身份，导致扮错角色，搞混人称。……