王宗媛

摘 要：地理课程标准中提到“在教学中，要根据学科特点，培养学生必备的思维能力”。因此，地理思维能力是一名现代公民必备的素养，也是教师教学的重点。地理作为一门综合性的学科，具有其特定的思维方式和特性，例如地理的空间性思维、区域性思维和综合性思维。教师需要引导学生把握住地理思维中最本质的东西，使学生具备地理的“慧眼”，用地理的思维方式分析或审视周围的世界。

关键词：地理思维；认知规律；有效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.096

地理教学需立足于地理思维的培养。衡量一堂课的有效性的重要指标就可以看学生是否进行了比较完整的思维过程。在上一轮课改中所提倡的“让课堂活起来，让学生动起来”，更准确的理解应该是让学生的思维活跃起来，这也是由我们地理科学的特点所决定的。

地理学科是一门旨在揭示各种自然和人文事象在地球上出现、分布和发展规律的科学，就是探讨和分析“地”之“理”的科学。倘若地理课堂仅是记忆地名、了解物产等非理性知识的堆砌，如同是面对没有灵魂没有思想的躯壳，乏味而且空洞。例如，面对大千世界的千姿百态，这不仅仅是震撼，而且是吸引我们探索的“天地之书”，用理性的思维认识周围环境，这是我们地理学科的巨大魅力。再者，我们知道初中地理侧重于了解地理表象，能力要求主要是培养学生的记忆和观察力，而高中阶段更侧重于地理概念、原理、规律的学习和运用，这是与高中生的认知特点相符的。……