刘琼

摘 要：读书声，是校园里一首最动听的歌。书声琅琅的校园带给人更多的是声的底蕴，情的陶冶。但是，现在的校园很难再听到动听的读书声了，取而代之的是各种快速的默读，针对题目的跳读。我们很难再去感受古人那洒脱的情怀，难酬的壮志。本文通过对课堂各种形式读的研究，以激发学生阅读的兴趣，让读书不但做到“入耳”，更能“入心”。

关键词：诵读；齐读；品读；悟读

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.084在中考任务繁重的今天，占有考试分量很重的语文课早已没有了它本来的模样。如今的语文教学，就是为了学习语文而学习语文，分析写作手法，赏析写作特色，明确说明方法，概括中心思想，透视主旨，体会作者想要表达的情感，探究深意。所有的教学更像是一个模式工厂，学生则是这个工厂中众多会答题的学生而已。为了应付中考，所有能出的题目拿给学生去做，课堂上越来越听不到朗朗的读书声了。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”语文新课程标准也要求初中阶段的学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。所以，我们的语文课必须重新回归到“读”字上来。

语文课的生命应该是读书声，朗读应该成为学生情感翱翔的天空，语文课应该是学生成长的舞台。作为语文教师，我们应该在教学实践中引导学生走进语文世界，领悟语言文字独特的美，尽自己最大的能力让学生爱上文字，爱上语言，爱上读书，爱上语文，爱上语文课。……