程静

摘 要：学生的学习就是不断出现错误、不断纠正错误的一个过程。克服了错误，就会获得胜利和成功。教师要把学生在学习中出现的错误当做一种宝贵的教学再生资源，正确、合理、灵活地加以开发和利用，引发学生的数学思考，点石成金，让学生在不断尝试和实践中完成认知的自主构建，提高学生解决问题的能力，让错误绽放出别样的美丽！

关键词：错误教学资源；有效开发；合理利用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.078在教育教学中，学生的错误是不可避免的。布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。”在课堂教学中，面对学生的错误，教师只要能积极引导，结合富有创意的教学调整，把学生的错误当做可贵的教学资源来开发，必将对学生知识的升华、获得全新的知识，能力的提升，形成良好的个性等方面产生深远的意义。

一、善于寻找——错误蕴含价值

正确可能只是一种模仿，而错误绝对是创新。黑格尔说：“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节。”

课堂教学是一个动态生成的过程，学生的错误既有必然性，又具有不可预见性，但都是学生思维的真实反映，蕴含着宝贵的“亮点”。如果教师在课前精心预料一些关键性、规律性的错误，甚至在重点处、关键处制造人为性错误，课堂上把学生生成的错误再交给学生，给他们充足的研究分析的时间和空间，引导他们从正反不同角度去修正错误，能让学生在议错、辨错中寻找真理，深化对知识的理解和运用，错误将会成就精彩课堂。……