张彩瑞

摘 要：新课改之后，传统的教学方法已经不能适应现在的教学要求，因此就需要教师在教学过程中不断探究，反复实验，努力创新，找到合适的教学方式。数学的教学本身是知识的传递，需要学生不断地思考，不断地去探究。虽然以前的

在以前的课堂教学过程中，教师通常是课堂的主体，支配着整个课堂，每次都是数学教师在认真讲解和分析，学生在努力跟上教师的节奏，细细地记录，就像是教师把自己的知识复制给学生一样，这又怎么提高学生的知识水平？数学的教学本身是知识的传递，需要学生不断地思考，不断地去探究。虽然以前的教学方式可以帮助教师完成教学目标，但是对于学生的思维创新和学习主动性是不利的。因此教师要不断反思自己的教学方式，改变自己的教学模式，给自己订立更高的目标，严格要求自己，适应新课标的要求，实现课堂的时效性。

一、改变教师的教学观

教师在教学过程中一定要打破传统的观念，真正的教学不是把自己的经验和知识原原本本地装到学生脑子里去，而是需要引导学生学习，根据学生现有的知识结构去备课，帮助学生在原有的知识经验的基础当中生长出新的知识经验，让学生对于学习数学有正确的学习态度，熟练的技能和丰富的知识，但是这些需要学生不断去探究和发现，教师可以引导，但是绝对不可以代替。不只是以前，就是现在教师的有些观念还是跑偏的，就像有教师听课或者是评教的时候，大部分人关注的是这位教师讲得好不好，可是教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，教师的教学目的是让学生良好地接受和理解知识，并不是要求良好的传授知识才是教学目的，而是要看学生是否学会和真正地接受了知识。对于数学的学习是不能着急的，让学生脑子中有一个框架，然后慢慢去填充，如果急功近利，只会适得其反。

二、调动学生学习的积极主动性

现在的社会发展得非常快，科学技术更是发展迅速，教师可以充分运用现在的科学技术，调动学生学习的主动性。学生并不是单单的知识接受者，还是知识的加工者，不断填充自己的框架。教师要设身处地地为学生着想，在数学课堂上的每个环节，都要充分调动学生的学习主动性，要把整个课堂变得像磁石一样吸引学生的注意力。比如，在学习用字母表示数的时候，教师就可以利用多媒体的技术进行教学，可以让学生听歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通就跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”三只呢？三千只呢？n只呢？这样吸引学生的注意力，不仅可以让学生学到知识，还可以让学生感到有趣，对于启发学生很有帮助。有时候教师只是吸引学生的注意力还是不够的，还需要调动学生的能动性，让学生自己动脑理解。

三、在教学过程中引导学生探索和创新教学

在初中数学的教学过程中，促使让学生自己去发现问题，根据自己的客观学习状况去理解记忆，增加自己的知识框架，才能达到学习的有效性。让学生自己去探索，就是为了培养学生学习数学的思维，让学生去真正了解数学，喜欢数学，让学生开动脑筋，学会创新。学无止境，在数学当中有很多有趣的内容等待学生去发现和创新，因此对于激发学生的学习积极性是有利的。但是教师的作用更是不可忽视的，需要教师整合教材的内容，确定学生的基础来创设情景，展开学生的探究。比如，教师在讲授给学生二元一次方程组之后，就可以创设有关于二元一次方程，并且又贴近生活的情景帮助学生记忆和激发学生兴趣：现在桌子上有足够的糖和水，还有含糖35%的糖水70克和含糖85%的糖水60克，那么现在需要大家配制出含糖50%的糖水50克，并且需要设计多种不同的配置方案，糖的用量最少，糖水的用量也最少，并且做出评价。这种学生的亲自动手操作的方法，可以提高学生之间的合作交流的能力，还可以培养学生在实际生活中应用数学的能力，更有助于学生自己探索和创新的能力，使学生在学习数学的时候能联想到实际的生活，激发学生学习的主动性。

四、帮助学生学会学习

在新课改之后，无论是教育目标还是教学工作，都要求教师以学生适应知识的变化和达到真正的学习为中心。许多学者认为学习数学的目标就是要激发学生的潜能，能够把学到的知识应用到实际生活中去，并且需要学生不断创新，让学到的知识能够适应不断发展和变化的社会，学会自己学习，适应知识变化，掌握数学的实质，促进意义学习。教师是帮助学生学会学习的促使者，要充分调动学生的学习主动性，但是也不可盲目地让学生自主发挥，给学生绝对自由，而是要发挥好自己所扮演的促使者，尊重学生的想法，发挥学生的潜能，以教学目标为基础给予学生参与课堂的机会，给予学生学习的方法和指导，让学生找到适合自己的学习方法，来提高教学质量。

总之，在初中数学的教学中，不仅需要教师不断创新和改变教学方式来调动学生的学习氛围，创造良好的情景，学生也应该自己主动地去学习，发现数学的乐趣，积极地应用到实际生活中去。只有教师和学生共同努力，才能实现高效课堂，提高教学质量。