□周衍安



职业能力发展和职业成长研究

□周衍安

摘要：职业能力是各种心理成分的集合，学生职业能力的培养是职业教育的关键问题之一。职业能力的层次结构分为纵向和横向两部分，不同知识形态对应着职业能力的不同阶段。比较新手和实践专家职业能力之间的实然差距发现，实践专家具有特殊的行为特征和动作特征。职业院校要从生涯观、知识观、训练观、反思实践观角度审视职业能力发展和职业成长规律，并关注和研究在校生初始职业能力生成的内在逻辑规律和发展路径。

关键词：职业能力；职业成长；实践专家；反思实践

职业能力是什么，职校学生应该具备何种职业能力，是反思职业院校人才培养的起始问题。

一、职业能力的内涵

（一）职业能力的结构观

有学者认为，能力是进行特定活动不可或缺的本性心理特性的集合，结构观视角是从职业能力的内涵结构和能力层次来阐释职业能力的组成要素[1]，职业能力的层次结构分为纵向和横向两部分，纵向层次有:基础职业能力和关键能力；横向层次有:社会能力、方法能力和专业能力。有学者认为职业院校的学生应掌握：生存就业的基本能力、持续就业的支撑能力和职业发展的增长能力[2]。职业能力的结构观认为心理运算应该与外显行为、知识应该与实际操作行为联系起来，然而却没能阐明联系和实际进行操作的过程，没能对职业能力自身进行准确的解读。……