朱地均

摘要：本论文探讨了在语文教学中，教师如何在课堂上培养学生进行积极思维的能力。

关键词：小学语文 课堂教学 思维能力培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0314-02

《语文课程标准》要求教师在传授知识的同时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限，善于用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极主动的学习，共同围绕教材创造和谐的情景，愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。教师必须一改"一言堂"的作风，鼓励学生勤思多问，鼓励学生大胆质疑，敢说感想，使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。为此，在教学实践中做了一些尝试，现总结如下。

1.激发情趣，营造学生宽松安全的氛围，使学生愿意思考

兴趣是人们积极探索客观事物的一种知识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪、兴趣，可以激发情感、培养意志，唤起某种动机，改变某种状态。它是最好的老师，可以激励学习的主动性，提高学习的效率。兴趣浓厚的情况下，注意力集中，思维最活跃、最敏捷。因此，在语文学习的过程中，创设合理的学习情景，是激发起学习兴趣，使学生主动思考、积极思维、主动参与学习活动的有效手段之一。如我在讲解《海上日出》一课时，学生自读课题后我就首先引导学生想一想：看到这个课题你最想知道什么？……