陈香

摘要：心理学研究表明，人类的语言不是与生俱来的，而是在后天的生活中逐渐掌握的。从个体看，习惯于使用本族语言说话。激起学生说话欲望的方法很多，学生乐于说话的源泉在于老师在课内外表现出来的巨大热情和创造性的劳动中，存在于学生认识活动的本身。

关键词：创设情景；丰富；激发；强化

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0313-02

语文课标指出：具有日常口语交际的基本能力，在各类交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，社会交往，发展合作精神。"可见说话能力的训练非常重要，理应从低年级抓起，下面我来谈谈低年级学生说话训练的几点做法。

1.选择方法，创设情景，丰富说话内容

1.1摆实物，练说话。低年级学生对直观现象的事物较感兴趣，在教学小语第四册说话"我爱吃水果"时，我带来梨子、苹果、葡萄等水果，让学生观察它们的形状、颜色，再启发提问：这些水果都好吃，你最喜欢吃哪一种呢？能不能向我们介绍一下水果的味道？吃在嘴里的感受呢？面对新鲜诱人的水果，加上强烈的好奇心，以及平时的体验，学生都跃跃欲试。

1.2在表演中练说话。如在教学小语第二册说话时，先引导学生仔细观察画面，鼓励学生展开想象，了解解放军是问路人，小学生是指路人，接着让学生分角色朗读说话内容，在此基础上，创设情境，让学生分别扮演解放军和小学生，入情入景，想象人物的个性，在具体的情境中学生敢想敢说、愿想愿说。……