李怀领

摘要：河南省基础教育教学研究项目《有效促进小学生社会性发展的策略研究》（立项编号：JCJYC141020015）启动以来，课题组开展了扎实有效的研究工作，取得了一系列丰硕的研究成果。本文从课标、社会、教研三个视角分析了促进小学生社会性发展的必要性和紧迫性。我们强烈呼吁，基础教育要通过创新《品德与社会》课程教学模式、改善家庭育人环境、优化家校共育方法、拓展校园文化建设等措施，促进小学生社会性发展，以此提升未来国民的综合素质和社会适应能力。

关键词：小学生；社会性发展；必要性；紧迫性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0310-01

社会性发展是个体由自然人发展成为社会人的过程，主要包括人格、情绪和社会关系的变化或稳定性，它贯穿于个体发展的全过程，不同的发展阶段有不同的发展特征。随着年龄的增长，学生的社会性不断发生变化与发展。由于这种发展，学生才由出生时的自然人逐渐变成适应社会生活环境、能与周围人正常交往并以自己独特个性对社会施加影响的社会人。根据《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）的具体要求和当前小学生社会性发展现状，我们认为，大力促进小学生社会性发展已经刻不容缓。

1.课标视角：促进小学生社会性发展是小学课程标准要求必须达成的目标

《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）明确指出：《品德与社会》课程的性质是"在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。……