仉桂芳

摘要：在新的时代，新的教育理念逐渐深入人心，为了迎合有关的教学理念，教师在教学过程中往往采用诸多新颖的教学方法，在盲目追求形式的同时，忽略了数学教学的本质。因此，诸多小学的教育工作者对"数学味"回归数学课堂日渐重视。本文从"数学味"的内涵出发，总结了其重要性以及相关的有效策略。

关键词：数学味；小学数学；课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0032-01

在素质教育日益受到人们推崇和重视的同时，如何在教学过程中充分渗透数学的有关教育理念，在使学生取得良好数学成绩的同时，充分培养和提升学生的综合能力和素质，是许多小学数学的教育工作者理应共同关注的问题。而在落实素质教育的同时，"数学味"也再次被郑重提出，如何在小学教学的过程中充分体现出数学味，是当前许多学者提出的理念，对消除"填鸭式"教育的不良影响具有十分重要的作用。

1."数学味"的内涵

著名数学家数学（R.Courant）在其名著《数学是什么》的序言中指出，数学的内涵包括用"数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表"。在小学阶段，学生的数学思维尚未完全形成，因此，教师应当依照小学生的特点，采用合适的方法使其体味数学的内涵。在此过程中，如何体现出数学味，用寓教于乐的方式引导学生深刻理解数学的有关理念和本质，并且形成数学的良好思维模式， 是在现实教学中体现"数学味"的真正内涵。

2.在小学数学中渗透"数学味"的重要性