费莲

【摘 要】阅读批注是学生在自主状态下探究的学习过程，是潜心与作者进行创造性对话的过程。它融思考、体验、评析于一体，通过圈点批注，潜心阅读，调动自身的知识经验和生活体验解读文本。批注应成为一种人人必备的阅读习惯和阅读能力。本文立足教学现状，思考对策，从字词学习、文脉梳理、质疑问难、联相补白、有感而发、文本延伸这六个方面来指导学生适时批注，通过自能阅读，让学生个性张扬。

【关键词】小学语文；适时批注；自能阅读

从众心理在小学生中普遍存在，在阅读课堂上表现尤为明显。在阅读活动中很多学生人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解。批注是联结教师、文本和学生的最好的桥梁。而阅读批注强调的是学生在独立阅读过程中，对语言文字的感知，在这就要求作为教师的我们，要尊重学生学的主体地位，要相信学生学的无限潜能。我们不仅要让学生学会批注，更要指导学生适时批注，通过批注走进其内心世界，教会他们自能阅读。

一、批注于字词学习时

字词学习是阅读教学的基础。对于我们高年级老师来说，课堂上字词教学时间明显减少。常规的阅读教学课堂上，我们都让学生先自由读课文，遇到不认识的字多读遍，联系上下文理解词语的意思。这些任务，有些老师就让学生在预习时完成，课堂上字词学习及反馈的时间少了又少。

我们很多老师都有这样的感觉，做作业时，学生错别字较多，生字词掌握很不扎实。……