郭辉松

摘要：初中物理实验教学是在教师的引领下，学生通过自主动眼、动口、动手和动脑去探究新知，提升物理技能。实验教学必须因"材"施教，因"人"施教。调动学生各种感官饱受新鲜刺激，给力大脑对原始信息进行分析归纳，由此增强课堂教学的实效。

关键词：释疑解难；主导；教学内容；备课；自制教具

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0271-01

初中物理实验教学彻底改变教师讲、学生听、教师做、学生看的满堂灌式教学。学生主动浏览教学内容、做实验、相互合作探究，他们的学习主观能动性就能受到有效激发。因此，实验教学不但能够让学生获得知识，提升本领，还避免了教学管得过多，不尊重学生的个体差异的诟病。实验操作是物理学科的基石，是锻炼学生观察、动手和思维技能的重要捷径。基于多年的一线教学，笔者以为可以从如下几个方面尝试。

1.质疑导学，释疑解难

首先，教师通过问题情境以及物理现象，让学生提出质疑。其次，要求学生对他们所提出的质疑进行大胆地猜想，预计可能的结果是什么。接下来教师积极引导学生探究如何用物理实验进行研究，制定实验操作流程，并在他们仔细观察与测量的前提下自由组合成小组进行分析探讨。学生通过阅读教学内容，细心观察，谨慎操作，深入思索，反复讨论，各抒己见，回答问题，训练巩固，实践运用等一系列教学活动，不但掌握了知识，而且提高了技能。再次，学生在教师的引领下释疑解难，通过布置作业、实际运用与课堂总结等加以强化与应用所接受的知识。……