●　吴善亮　　王玉兰



融合教育架构下“送教上门”模式的探索与实践

●吴善亮王玉兰

摘要：对重残儿童提供送教上门服务，将重残孩子从封闭隔离的环境引入融合开放的教育环境，是一种全新的特殊教育模式。我校在“个性化、生活化、生命化”理念指导下，创新了“三四五”送教工作法。为重残孩子提供康复课程、生活课程、文化课程、技能课程等送教课程，并实行科学评估、纳入学籍、一人一案、多元送教、立体融合等管理方法，探索了送教上门的融合之路。

关键词：融合教育；送教服务；教育模式

一、项目引领，为送教上门铺就科研之路

殷雅竹在《现代特殊教育》2016年第1期卷首中说：“每一个有特殊需要的孩子都是普通孩子。”这表明，“特殊需要孩子也需要接受教育，过普通人的生活”。因此，适合学生发展需要的课程就是好课程，适合学生成长的教育就是好教育，这就是“合适教育”的核心价值。社区融合教育就是让学生融入社会大环境，利用社区有利资源进行知识学习、技能训练和生活适应。它是“合适教育”理念指导下的特殊教育模式之一。

2015年，我校“残障学生常态化社区融合教育模式的构建与实践研究”课题被列为“江苏省首批基础教育前瞻性教学改革实验”项目。该研究的核心就是为残障学生提供社会支持性保障系统，实现残障学生社区化融合。这一项目也覆盖“送教上门”内容，包括对“社区康复、社区教学、社区适应”等送教工作的研究。课程改革专家鞠文灿认为：对重残儿童开展送教上门，将重残孩子从封闭隔离的环境引到融合开放的教育环境，是一种全新的特殊教育模式，更是一种具有前瞻性的高效实用的教育教学方法，必将引领全国特殊教育改革发展的新方向。……