阳海青

（吉首大学，湖南 吉首 416000）



新时代背景下湘西州土家族摆手舞的传承与发展研究

阳海青

（吉首大学，湖南 吉首 416000）

摘 要：本文以新时代为背景，探讨湘西州土家族摆手舞在社会、经济、网络信息快速发展的新时代背景下传承与发展途径，提出要借鉴湘西州发展与传承比较好的民族项目，以新时代人们的实际需求为导向，拓宽摆手舞在民间的发展范围，同时加大对传承人的保护与支持，建立形式多样的摆手舞发展与传承的协会组织，创新发展模式，打造湘西州土家族摆手舞发展品牌，联合湘西州高校、中小学建立湘西州土家族摆手舞发展与传承研究基地，加大对专业人才的培养。

关键词：土家族；摆手舞；传承

投稿日期：2015-12-22

摆手舞在土家语里称为舍巴，在湖南湘西土家族苗族自治州地区流行起来。这一地区的摆手舞名称有很多，有的叫“舍巴日”“舍巴格资”，意思；有的叫“舍巴”，有的叫“舍巴骆驼”，有的叫“跳年”。由于地域的差异，摆手舞的形式也呈现出多样性和人本性，湘西州摆手舞主要分布在酉水河流域的龙山、永顺、古丈、保靖4个县，传承人的主要代表是田仁信和张明光两位老先生，目前两位老人的年纪都比较大了，但他们是湘西州土家族摆手舞活态传承的瑰宝，是一个民族文化的活态呈现，在新时代背景下，他们是土家族摆手舞文化的呈现者，也是重要的传承者。

1 研究对象与方法

本文以新时代背景下湘西州土家族摆手舞的传承与发展为研究对象，运用了实地考察法、访谈法和文献资料法。

2 结果与分析

2.1 摆手舞依然深受土家族人们喜爱，而传承人越来越少

土家族是一个历史悠久的民族，世居湘、鄂、渝、黔毗连的武陵山区，摆手舞是土家族祭祀祈祷的一种活动，一般在年节举行，并发展为祭祀、祈祷、歌舞、社交、体育竞赛、物资交流等综合性的民俗活动，分大摆手和小摆手2种，是土家族人民千百年来所创造的精神财富，是土家族在漫长的历史阶段里社会生产发展的缩影和艺术性的表现，它的成长、发展伴随了土家族这一民族共同体的共同语言、共同地域、共同经济生活和共同心理素质形成的全过程，是土家族民间文化的综合载体。

2006年5月20日，湘西州土家族摆手舞被确定为国家级第一批非物质文化遗产并加以保护，随着湘西州各类人士的努力，湘西土家族摆手舞得以被持续地探索和挖掘，湘西土家族摆手舞的传承发展也因时代的进步越发引起人们的重视。然而，随着经济的发展和社会的进步，湘西州土家族地区原来的闭塞环境、经济水平得到了较大的改善。摆手舞在这样的时代背景下生存的生态环境发生了改变，信息的网络化和交通的便捷，使人们拥有了更多外出交流学习的机会；高速发展的社会，不断增长的生活需求，使得更多的人选择外出打工，留在村里的土家族人趋于老龄化和幼儿化，发展和继承摆手舞的人越来越少，年轻人受外来文化的影响，对摆手舞失去兴趣，他们对摆手舞代表的民族自豪感逐渐减弱。而留守的老人和小孩彼此之间存在一定的代沟，小孩在学校接触的多为现代体育项目，他们对摆手舞的学习并不感兴趣。

在摆手舞成为非物质文化遗产后，摆手舞的传承人得到了重视一定的政策照顾，但是在新时代发展的过程中，随着物价的上涨，人们对生活的要求也越来越高，政府所给的津贴并不能维持他们基本的生活所需，摆手舞在日常的生活中并不能给其带来经济来源，人们不得不寻找其他的方法去谋生，导致年轻人没有兴趣也不会学习和传承摆手舞，这也使得摆手舞作为土家族人们的象征，虽然依然受大家的喜欢，但发展和传承的人却越来越少，摆手舞的发展和传承面临着严峻的考验。

2.2 政府与群众脱离，群众跳摆手舞的积极性不高

通过实地考察和查阅相关文献资料，我们发现，湘西州土家族摆手舞活动的开展一般是由政府组织，组织形式是自上而下的，政府在大型活动或者参观旅游者想要观看摆手舞表演时，才会安排专业的演员进行摆手舞的表演，对摆手舞的重视在于其能代表的城市形象，对摆手舞本省的发展与传承关注较少，对于农村和偏远地区就更不重视了，而摆手舞源于民间，与人们的生活息息相依，脱离了最原始的人们生活，摆手舞将失去发展的土壤，势必走向灭亡。

目前在湘西州，摆手舞主要是由政府牵头，与旅游发展相结合的表演、汇演的形式，成为一种表演节目供游客观赏。在永顺县芙蓉镇里的摆手堂每天都进行摆手舞的表演，但是这些表演的形式比较单一，他们表演的节目是固定的，演员本身对摆手舞也不是很感兴趣，对其具备的民族特征并没有太多的了解。将旅游与摆手舞联合起来发展，可以使摆手舞文化和经济相互促进和推动，但是同时也让普通群众越来越远离摆手舞。政府以摆手舞为城市品牌，带动了城市产业发展，提高了经济水平，但是普通群众却并没有从中获得直接的利益。摆手舞的内涵也逐渐被人们所忽视，人们的民族自豪感在外在环境的影响下逐渐被淡忘，政府无法调动群众的积极性，使得跳摆手舞的群众越来越少，在民间的发展与传承范围越来越小。

2.3 摆手舞的影响力小，商业价值未得到有效的开发

摆手舞是土家族人的象征，是一种历史文化传承，脱离了土家族本土人们的传承就相当于将土家族人们的特征予以丢失。摆手舞具有明显的民族特性，对不是本民族的人来讲，他们会比较难接受一项具有较强民族特点的项目来健身、娱乐。湘西州山大人稀、交通不便、信息比较闭塞，但是这也是民族文化得以保存和流传的天然条件。近几年来，随着经济的发展，湘西州也到了较快的发展，具有特色的民族文化、民族体育项目不断被发现和推广，渐渐被大众所熟知，摆手舞动作简单，音乐节奏强，不受场地、性别、器械的限制且简单易行，在经济相对落后的湘西，它一度成为人们健身的首选，开展摆手舞活动具有先天独厚的优势。随着湘西州发展战略规划的进行，湘西州打造了多条旅游精品线，使得湘西州成为旅游名城。在湘西州旅游业的发展过程，民族特色体育项目茅古斯、陀螺、高脚马、苗鼓、刀梯、摆手舞等，成为城市的一大特色。摆手舞作为土家族特色，在发展过程的到了较快的发展，然而通过查阅文献和实地考察发现，在湘西州摆手舞并没有和与旅游文化形成一体化，达不到众多游客游览之现实；虽然时常有些接待客人的活动，但实质上都是由当地政府组织，与普通的群众并没有关系，有关摆手舞的品牌赛事或者活动，对内对外的影响力较小，使摆手舞难以成为地方经济的主要推动力，难以体现其本身具有的商业价值，难以使其真正成为一个城市发展的品牌、一个民族的象征。

2.4 学校多流于形式，摆手舞未能真正被学生所接受

通过考察和查阅相关文献发现，大部分学生对土家族的摆手舞并不是很了解，对摆手舞文化更是知之甚少，目前在湘西州有一部分学校主要在大课间、运动会开幕式、节目表演中开展进行摆手舞的教学。前几年开展情况比较好，但是到现在更多的是一种形式，学生会跳的只是简单的几个动作。大课间的摆手舞是进行创编和改编的，与传统的摆手存在较大的差别，学生对摆手舞的文化内涵并不了解，跳摆手舞多半是学校和教师的要求，然而在新时代的发展过程中，摆手舞的继承与发展，除了继承其动作还必须继承其文化和民族精神，学校流于形式的教学和开展的活动不仅不能让学生喜欢，反而让学生对摆手舞不感兴趣，也失去了其在学校发展和传承的意义。

3 建 议

3.1 借鉴湘西州发展与传承比较好的民族项目，拓宽摆手舞在民间的发展范围，加大对传承人的保护与支持

摆手舞是土家族的民族象征，它的发展离不开人本民族的人们，在湘西州随着土家族摆手舞被不断地被挖掘和整理逐渐被大家所熟知，在新兴体育项目如广场舞、体育舞蹈、健美操等的影响下，摆手舞在日常生活中出现的频率越来越少。土家族摆手舞要发展和传承就必须借鉴其他民族特色体育项目的成功经验，结合本民族的特点，构建一条适合自身发展与传承的体系，如可以借鉴湘西州苗族的鼓舞的发展与传承，通过打造旅游精品、树立赛事品牌，建立社会协会及组织团体，让摆手舞进入人们的健身行列；可以举行大小型比赛或表演，加大宣传力度，使摆手舞进入校园，在校园开展百人、千人、万人同跳摆手舞比赛等形式，培养一批喜爱摆手舞、具有民族特点且具有一定的技能水平的高素质传承人；同时加大对摆手舞传承人的保护与支持，可以进行经济补助和政策保护，加强对湘西州摆手舞传承人培训与管理，让摆手舞在现代社会发展中保留原有的民族特性且不断地发展壮大。

3.2 以政府为主导，建立形式多样的摆手舞发展与传承的协会组织

目前湘西州土家族摆手舞的发展与传承主要是政府组织，是自上而下的组织与发展模式，然而在经济高速发展的今天，完全依靠政府的组织已经不能适应社会的发展，摆手舞要发展与传承必须依靠社会力量，湘西州政府必须加快职能转变，鼓励多种协会组织的存在，加大对土家族摆手舞的开发，结合旅游业与本民族的特点，制定适合湘西州土家族摆手发展的战略计划，大力发展第三产业，在其开发的过程中必须合理规划，有效开发并建立完整的保障体系。

3.3 创新发展模式，打造湘西州土家族摆手舞发展品牌

湘西州土家族摆手舞的发展与传承不能仅仅依靠传统的方式，在发展过程中应立足湘西州，以新时代为背景，以人们的需求为导向，结合旅游业、体育产业等的发展，整合各种资源，创新发展模式。同时可以利用湘西州景区的影响力和知名度，如永顺的芙蓉镇、老司城等打造“旅游+摆手舞观赏与体验”；利用全民健身、体育赛事活动、大型文艺演出等“第三体育产业+摆手舞赛事活动”；根据湘西州的乡村特点，利用乡村旅游的发展打造“乡村文化体验+摆手舞文化”等模式进行创新发展。可以利用现代网络媒体手段，加大宣传力度，提高摆手舞的影响力，多渠道进行宣传报道，开发摆手舞具有的商业价值，但是在开发过程中需要保持其原有的民族性，不可过度开发。

3.4 联合湘西州高校、中小学建立湘西州土家族摆手舞发展与传承研究基地，加大对专业人才的培养力度

在湘西州土家族摆手舞已经被引入一部分中小学校园，多半是以课间体育活动、运动会、课堂教学的形式，作为一种本土特色教学资源被应用于教学当中。中小学生是我国社会发展的新一代力量，他们是湘西州土家族摆手舞的传承人，尤其是湘西州土家族人，因此中小学在校园开展摆手舞的模式、形式、模式、教师的教书以及学校的宣传至关重要。在中小学发展与传承摆手舞的过程中，不仅要让学生喜欢摆手舞，学会动作，更重要的是传承民族精神，让学生了解土家族摆手舞的文化，从心理上真正接受摆手舞及摆手舞所象征的民族文化，将其作为终身体育的一部分。可以联合湘西州高校，加大对中小学发展与传承研究力度，通过与社会协同合作，建立湘西州土家族摆手舞发展与传承研究基地，同时与周边城市相配合，拓宽人才来源渠道，培养专业人才，为湘西州土家族摆手舞的传承与发展打下基础。

参考文献：

[1]刘冰清，彭林绪.土家族摆手的地域性差异[J].中南民族大学学报：人文社会科学版，2011，31（6）：55.

[2]王竞.湘西土家族摆手舞的活态传承研究[D].湖南：湖南师范大学，2014.

作者简介：阳海青（1991～），在读硕士研究生。研究方向：体育教学。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.073

中图分类号：G85

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）02-138-02