王　可　（湖南工艺美术职业学院　　413000）



浅论提升艺术设计专业教师顶岗实习效能的方法

王可（湖南工艺美术职业学院413000）

摘要：顶岗实习是高校教师尤其是高职院校教师提高自身技能和实践操作水平，完善教育教学改革的重要途径。笔者结合专业特点及自身的实践经验，就提升艺术设计专业教师的顶岗实习效能而提出了一些建设性意见。

关键词：顶岗实习；效果；提升；艺术设计

顶岗实习是高校教师尤其是高职院校教师提高自身教学、实践操作水平，完善教育教学改革的重要途径。在国家大力提倡、扶持高职院校发展，鼓励应用型学科的大背景下，高校尤其是高职院校教师肩负着传授实用技能、培养合格的技术应用型人才的重要责任，有必要通过再学习来磨练自身实践能力，让自己的知识结构和应用技能水平时刻走在时代前列。顶岗实习是再学习的重要内容，让教师利用授课之余和假期去客串相关行业员工的角色，亲身感受行业实践、企业岗位与院校教学间之异同，从而使教师能在今后的课堂上将专业教学与行业实际衔接起来。对于艺术设计专业教师而言尤为如此，艺术设计专业分支多，且知识更新快，尤其是动漫、服装、网页多媒体等，故教师当把握市场脉搏，随时跟进行业实践水平，并现炒现卖、及时将最新应用技能和相关信息传授给学生，提升学生的就业竞争力。

目前，不少高校将派遣教师顶岗实习作为一项硬性任务来推行，规定专业课教师每年须有一个月的顶岗实习经历，时段常安排在每年暑假期间。辛苦了一年的教师们在要为下个学年备课的同时还须顶着酷热去企业实习，往往缺少积极性和直接动力，多有应付者、常流于形式；而企业通常也不热心，来顶岗实习的教师既然只是一个客串角色，故难发挥主导作用，常充当打杂角色，难以学到最新专业技能和实用信息。作为一名艺术设计专业的教师，笔者曾在暑期赴曾工作数年的设计公司顶岗实习，公司负责人是笔者的朋友；公司从事包装和品牌设计等业务、与笔者校内相关课程的授课内容基本一致，但实际项目的设计运作中需要与客户、市场及印刷制作商之间进行反复沟通、协调和修改，故完成一个项目的时间常有数月至半年，而在学校里只需短短几周即完成一门专业课教学。虽然公司同时进行着多个项目的设计及跟进，但暑期顶岗实习中笔者很难从头到尾完成一个设计项目，而公司也无需笔者独立完成项目，在客串中笔者仅需要做些辅助性的工作：指导年轻设计师、看稿改稿，更多时候是去走访客户，沟通、送样稿等——以一个大学老师的身份去和客户打交道会比普通的年轻设计师更有效果和说服力，但对于顶岗实习最重要的目的——掌握行业最新资讯、学习最新技能而言，笔者感觉暑期时段很仓促、效果实在有限。

高校教学与社会实践有差异，教师当通过顶岗实习来改进教学模式和方法、提升教学质量，这是教育界的共识；然而高校教学和教务部门也应当意识到顶岗实习的方式方法及对在外顶岗实习教师的管理也不可机械地照搬校内规章，应根据相关行业和市场的现状实际，采用不同于管理在校教学教师的方式；如何进一步提高顶岗实习的效能，需要高校各个部门共同努力。就艺术设计专业的教师而言，因为专业知识和技能更新快、且入手及掌握新知识的难度也较理工科专业而言相对容易些，故笔者根据自身长期的工作和教学经历，针对艺术设计专业教师的顶岗实习效能的提升而列出以下方法和建议。

第一，艺术设计专业教师的顶岗实习应集中时段、延长期限。

高校教师顶岗实习工作的必要性已如前所述，因为各专业之间的差异，教师顶岗实习的方式和内容肯定有所区别，但为了切实提高顶岗实习效能，相关院校及教师本人都应积极采取应对措施，改进顶岗实习的方式方法。艺术设计专业不同于理工类和管理类等专业，属于“大美术”范畴，对从业人员的艺术素养有一定要求，从事这方面的工作需要有状态；而短短一月左右的顶岗实习往往令教师很难进入行业及工作状态、或刚开始进入状态顶岗实习即将结束，而走马观花般的浏览后也很难将行业的实践精华体现在今后的课堂教学上。故笔者提议，艺术设计专业教师的顶岗实习方式，不妨改一年一个月的硬性要求为三年内连续三个月或五年内连续六个月的方式，要求教师在三年或五年内选择一个时段进行连续三个月到六个月的下企业顶岗实习，期间在校内不任课、只发基本工资，故教师也必须到相关企业工作以提高收入并真正深入学习最新实践技能、了解行业动态，在真正进入设计和实践工作的状态后，其顶岗实习效能必然较暑期一个月左右且没有经济压力的实践效果会高很多。

第二，艺术设计专业教师本人应放下教师身段参与顶岗实习。

艺术设计专业大多数课程的授课内容与相关企业的业务基本一致，但教师在学校教学与在企业实践工作的差别却是非常明显的，其中一个很重要的区别是在学校所面对的学生、同事与实践中所面对的老板、客户是完全不同的；笔者从教前曾从事艺术设计工作数年，对此深有感触。在校学生和其他领导、同事都处于高校氛围的熏陶下，相处和沟通容易，尤其学生们对教师基本上是言听计从的；而艺术设计行业所服务的对象遍及社会各行各业各阶层，平时所往来的客户中各种素质的人都有，在与设计师进行沟通协调中表现出不切实际甚至无理取闹者大有人在。故职业设计师在日常工作中，固然强调操作技能，而以服务者的谦卑、低调心态来处理与同行、客户的关系的能力则更为重要。当艺术设计专业教师在顶岗实习中临时担任职业设计师的角色时，也必须放下在校时受人尊重的教师身段，把自己当作一名普通职员，以低调而负责的心态来处理好与各种人的关系，这既是对个人综合素质的提升，也必将促使教师在今后的教学中提高讲授技巧，将知识和技能传授给各个不同资质的学生。

第三，高校相关部门应当为参与顶岗实习的教师提供教学便利、解决后顾之忧。

艺术设计专业的教师们在企业顶岗实习中可以深入运用和体验项目设计中所应用的新软件、新数码设备、新方法，印刷制作新工艺等；顶岗实习完成并返校后，教师们都迫切希望将这些收获逐步应用到课堂教学中，常需要添置新设备、新软件，此时高校相关部门则应当及时提供便利和支持，采购相关设备用于教学，研讨并批准教师对教学模式、方法所做出的相应调整和改革等。同时，高校相关管理部门还应更进一步鼓励教师参与顶岗实习，除了将顶岗实习纳入考核外，还应当将只拿基本工资、长时间外出实习的教师的福利标准等维持原状，并在职称评定等事关教师切身利益的事务中对参与顶岗实习的教师予以一定的关照，解决他们的后顾之忧，从而推进教师顶岗实习工作更好的进行。

综上所述，就艺术设计专业教师的顶岗实习而言，教师本人应集中时段、放下教师身段，全身心地去投入进行，而高校教务及其他相关管理部门则当提供便利和多方支持，如何进一步提升高校教师顶岗实习的效能，需要多方面共同努力。笔者谨以艺术设计专业为例而阐述一些想法、抛砖引玉，期待今后在实践中和更多同仁的帮助、指引下得以进一步完善。

参考文献：

[1]潘杰宁.高职院校顶岗实习指导现状分析及策略建议[J].学理论，2013（17）.

[2]周蕗.高职院校教师下企业顶岗实习存在的问题及对策[J]，长沙民政职业技术学院学报，2013（1）.

[3]毛瑞，周纯，郭慧.高职院校企业顶岗实习面临的困境与对策[J].企业导报，2010(11).

王可，毕业于湖南师范大学，研究生学历，硕士，现任教于湖南工艺美术职业学院视觉传达设计系，讲师，工艺美术师。主要研究方向：视觉传达设计，篆刻艺术。单位：湖南工艺美术职业学院视觉传达设计系。

作者简介：