【摘 要】心理因素对于语言习得尤为重要，特别在听力教学的环节。本文讨论了，心理因素对学生听力学习效果的影响，和应该采取的教学措施。

【关键词】英语；心理因素；听力教学

一、影响听力教学的心理因素

心理因素主要包括学习者的情绪状态和学习态度等。在练习听力过程中，学生的精神状态会直接决定注意力分配、信息的接受和处理，从而影响听力的效果。如果教师忽略了心理因素，那么就会影响学生的学习兴趣，使之产生挫败感和畏惧情绪，这必定会削弱学生学习知识的积极性。

（一）听力理解的心理过程。听力理解过程在心理语言学上分为以下三种模式：自下而上、自上而下和互动。“自下而上”指的是听者对输入语言材料从语音、词汇、句子和篇章逐步对所输入的听力材料进行处理和解读。“自上而下”指的是听力练习者利用已经了解的知识背景从语篇层次上对听力材料进行理解。“互动”模式即是听者依据大脑所知的背景知识对听力材料进行信息处理和加工的动态过程。作为教师需要深刻理解听力理解的心理过程，在教学中才会有意识地运用心理语言模式，循序渐进地帮助学生客服听力障碍，提高听力能力。

（二）听力材料的选择。学生的情绪会受到听力材料的影响。难度过高的材料会给学生心理造成压力，直接会影响练习效果。但是，过于简单的听力材料却不能调动学生的积极性。所以考虑到学生的英语水平再选材。……