王延培++贾德梅

[摘要]分散学习效应是指随着重复间隔的增加重复项目的记忆效果增加。根据学习阶段提取假说，只有当第二次呈现刺激时能成功检索到首次呈现的记忆信息时才会出现该现象。在语义表征相同的情形下，背景或结构信息的变化对信息检索起促进还是阻碍作用，一直存在争议。本研究以维汉双语为学习材料，以0和4为重复间隔类型，检验在正字法水平上的变化，对信息检索起促进还是阻碍作用。结果发现，在集中学习条件下，双语重复学习要好于单语条件；在分散学习条件下，二者并无差异。说明双语条件能提供更丰富的信息编码，对记忆起促进作用，并且在分散学习条件下，还不会因信息混乱而影响记忆效果。

[关键词]分散学习效应 学习阶段提取假说 双语重复

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0231-02

重复是防止遗忘的有效手段。Melton于1967年发现，刺激重复呈现的间隔也是影响记忆的重要因素。[1]即分散呈现的词汇记忆效果要好于集中呈现，这种现象被称为分散学习效应。后来该现象被很多研究者证实，在自由回忆、再认、线索回忆和次数判断任务中都稳定存在。尽管分散学习效应是稳定存在的现象，但是其内在认知机制却并未获得统一的解释。当前，有很多种不同的理论被提出来，一方面解释自由回忆任务中的认知机制，另一方面解释线索回忆中的机制。

目前，对自由回忆任务解释里最强的主要是学习阶段提取假说。……