戴爱瑜

摘 要：高职汽车维修专业项目教学法强调学生的主体地位，以设置完整项目工作形式组织师生进行实践培训，结果与过程均是教学关注的重点，其目的在于提升学生的参与程度，寓“学”于“做”，对其学习态度、学习能

力进行培养。本文主要围绕其应用展开讨论。

关键词：高职教育；学生主体；项目教学法；汽车维修

1 前言

高职教育改革进程没有较好的跟上其规模的变化，传统的教学方式难以实现应用型人才培养目标。不少高职院校中都设立了汽车维修专业，该专业的社会需求也较为广泛，但教学中缺少实际操作与训练的问题较为突出，教学仍以理论为主，导致不少学生就业后欠缺适应能力。项目教学法有效克服了这一缺陷，可帮助学生对实际的维修工作进行早接触、早学习，改善操作能力。

2 概述

2.1 内涵与优点

项目教学法的发展时间并不长，虽其应用历史较短，但其应用效果已然得到了普遍的认同，在教育领域广泛普及。这一教学方法注重项目导向，将实际的项目充分融合于课堂理论知识，并以设置的项目为中心展开后续的教学工作，围绕项目展开教学来对学生分析与解决问题的能力进行培养与优化 [1]。总而言之，学生学以致用、参与实际项目是项目教学法的侧重点。

相较于传统教学方式，注重项目导向的项目教学法具有突出优势。首先，这一方法的目的性与针对性更强，可有效提升课堂教学效率。与理论教学不同，项目教学法并不是泛泛而谈，而是设置一个特定问题，再围绕问题进行教学，从而能够设定明确的学习目标，给学生以方向，达到改善教学效率的目的。……