倪雪微

摘 要： 在高中英语教学过程中，书面表达能力是一个重要的教学难点。由于许多学生内心对于书面表达存有一定的恐惧，因此在书写的时候会出现许多问题，难以有效地切中要点。随着新课标实施的不断深入，高中英语教学越来越重视对学生综合能力的培养，学生的书面表达能力就是重要环节。这就需要教师引导学生认识到书面表达的重要性，培养学生勤动笔多练习的好习惯，使其能够不断总结经验，不断进步。通过这样的方式，可以有效提高学生的英语综合能力，强化英语教学效果。

关键词： 英语教学 书面表达 能力培养

英语语言的表达有两种形式，分别为口头表达和书面表达，其中书面表达一直是英语教学的重难点。所以，如何有效提高学生的书面表达能力，提高学生的英语综合能力成为众多学者研究的重要课题。这就需要教师带领学生进行丰富的练习，既包括多练笔，又包括对于各种题材文章的练习。这样能够使学生养成良好的书面表达习惯。同时，教师应该注重夯实学生的遣词造句能力，使其在进行文章写作的时候能够更加得心应手，写出高水平的文章。

一、高中英语书面表达教学存在的问题

1.学生对于书面表达存在畏惧心理

通常一说到书面表达，学生都会有一种害怕的心理。因为在学习英语的过程中，英语不是母语，所以学生的词汇量就会匮乏，自己内心的想法难以表达出来。同时，由于学生对于英语语法知识掌握得不够熟练，因此学生害怕在写作的时候难以清楚地表达自己的意思。最后，许多学生在进行写作的时候很少有修改的习惯，在教师批改之后，学生也不会积极主动地思考自己出现错误的原因。正是因为学生对于书面表达存在一定的害怕和抵触，所以才导致学生书面表达能力比较差。

2.教师对于书面表达认识不足

影响学生英语书面表达的另一个重要原因就是教师对于书面表达的认识不足。许多英语教师认为书面表达在英语教学中不重要，在平时教学过程中，只注重对于语法和阅读能力的培养，忽视了对于学生书面表达能力的培养。正是由于教师有这样的认识，才会使学生的书面表达能力难以有效提高。由于教师没能够经常性地引导和组织学生进行书面表达练习，直接导致学生书面表达能力较差，影响学生的英语综合水平。

3.学生对于书面表达认识不足

高中英语教师在教学过程中对于书面表达的要求及评价标准讲解的比较少，所以许多学生对于书面表达的优劣缺少认识。这样学生在进行书写的时候就容易出现各种错误，在缺少有效引导的情况下，学生的错误得不到及时纠正，最终成为影响学生应用综合能力的重要因素。

二、在高中英语教学中培养学生书面表达能力的方法

1.教师应该组织和引导学生勤练笔。

对于写作来说，只有经常练习，积累丰富的经验才能够很好地保证英语书面表达能力。这就需要教师在教学过程中应该给予学生足够的时间进行练习，并且进行有效指导。教师可以让学生从简单的句子开始，比如以“I have a dream”为题，让学生从一个句子慢慢扩充到一段话，最后再到整篇文章。这样能够使学生在循序渐进的过程中不断提高书写能力。

2教师应该让学生进行不同题材写作练习。

学生在进行书面表达的时候，起初都不知道怎样书写，对于书写的题材也不够了解。针对这样的情况，教师应该组织学生针对不同体裁的文章进行练习，这样能够不断丰富学生的表达形式。教师应该引导学生进行不同种类文章的练习，例如可以是议论文、说明文或者应用文等。通过对于不同体裁文章进行练习，学生可以慢慢掌握每种文章的写作要求。这样学生可以积累更多写作经验，在实际写作过程中，学生就能够选择适合的文章进行书写。这样的方式对于学生使用英语表达自己内心的想法有重要的帮助作用，对于提高学生的英语应用能力也有重要作用。

3.提高学生遣词造句能力，逐步提升写作能力。

书面表达中主要是由单词和句子构成的，所以想要学生提高书面表达的能力，就需要让学生掌握遣词造句的能力。首先，教师应该引导学生对于课文中一些重要句型进行背诵，在写作的时候合理应用。同时，教师应该让学生对于句子有一定理解，把想要表达的内容准确表达出来。例如针对过去的过去，那么就需要使用过去完成时态，也就是Have had句型。教师应该在日常教学中使学生掌握连词组句的能力，养成用英语思维造句的习惯，这样才能够逐渐提升学生的书面表达能力。

三、结语

想要提高高中生英语书面表达能力，需要教师准确认识和了解影响高中生的书面表达能力的因素，同时找到提高学生书面表达能力的方法和手段。在英语教学的各个环节有效培养学生的书面表达能力，这样才能够让学生在潜移默化中得到很好的培养和训练。教师在教学的时候可以进行先易后难、先简后繁的练习，逐步提高学生的书面表达能力，最终使学生的英语综合应用能力得到有效提升。

参考文献：

[1]翁秀荣.浅谈高中英语书面表达能力的培养与训练[J].科教文汇（中旬刊），2015，No.30502：135-136.

[2]吴凤娟.谈高中英语书面表达能力的培养[J].延边教育学院学报，2006，04：105-108.