孙莉

【摘要】 在日常的教学过程中，我们经常听到同事们说到：这些孩子上课不注意听讲，讲了好多遍的东西就是记不住！那么什么是“注意”？老师如何在教学中培养学生的“注意”以期达到较好的教学效果呢？

【关键词】 学生 注意力 教学效果

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-004-01

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1.正确认识“注意”

注意它不是一个独立的心理过程，而是大家熟悉的一种心理现象。注意本身并没有特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理活动过程当中，成为这些过程的一种共同的特性且与这些过程分不开。我们平常所说“学生没有注意听”，这不是说学生听课时注意没有指向性，也不是说学生听课的心理过程也没有指向，这只是说学生听课时的心理活动没有指向老师授课的内容、没有集中在当时应该集中的教学内容上，而是指向并集中于当时不应该注意的其它内容上去了。因此，注意就是心理活动对一定事物的指向和集中。某种事物对我们有特殊的意义，我们的认识活动就指向它，并集中心思去考察它、思考它，以提高我们对这种事物的感性上、理性上或行动上的积极性水平，这就是注意。

注意分为无意注意和有意注意。无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。学生对事物的注意，有时就是自然发生的，不需要任何努力的；有时又是有目的而又需要一定的努力，这跟学生认识学习目的、积极地克服困难、努力完成学习任务等方面分不开的。……