袁敏

【摘要】 随着新课程教学的不断深入，在语文教学中越来越多的教师注重开展“留白”艺术教学，其不仅能深化学生对课文的理解以及感受作者的情感，还能留给学生充足的思考及学习空间，以促使学生学习兴趣提升，推动教学改革。本文就高中语文教学“留白”艺术策略进行探究及介绍，以全面提高教学质量。

【关键词】 高中语文 “留白”艺术 策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-083-01

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从应用角度而言，“留白”是指一种简单、安闲的理念，可分为词语、艺术、哲学等留白形式，其在艺术领域中能够促进艺术创作，以获得更高的审美价值。所以，在高中语文教学中，如何充分利用“留白”艺术对提高教学质量，丰富教学形式具有十分重要的引导作用。以下就高中教学中“留白”艺术的实际应用进行全面探讨及分析，以期能给高中语文教师提供帮助。

1.抓住文本留白，留出想象空间

阅读教学是高中语文教学的重要组成内容，可以帮助学生更好地理解文章内容，同时还能发散学生的思维。在阅读教学时，要想全面提高学生的阅读水平，除了教师进行适当的指导之外，更重要的是培养学生自主阅读，因此充分利用“留白”艺术则显得十分重要。需要注意的是，“留白”艺术应用时应当结合教材内容，由教师发掘文章中的空白点，也就是说抓住文本留白，留给学生自由想象的空间，从而发散学生的创造性思维，以及填补文本阅读空白。例如，在人教版《死水》这一阅读教学中，结尾有一句话：这是一沟绝望的死水，这里断不是美的存在，不如让丑恶来开垦，看他造出个什么世界。……