安徽省合肥市包河区教研室　　汪洪潮　　(邮编：230001)



教学

使学生在数学学习的“巧练”中实现增效减负

安徽省合肥市包河区教研室汪洪潮(邮编：230001)

摘要“减负增效“是一项艰巨的任务，减轻学生过重的课业负担是教师的职责之一.“减负”了不一定能“增效”，要实现“增效”的目的，教师在作业的设计时需要精雕细琢.“巧练”是指用尽可能少的作业量，实现尽可能高的“效率”.“巧练”要围绕核心知识和基本思想方法，抓住问题的本质和解决问题的方法，关注数学思维和能力的提升，促进学生数学素养的提升.

关键词减负增效；巧练；核心知识；数学能力；数学素养

自新课改以来，“减负增效”就一直是热门话题，从中央到地方、从教师到学生都在喊“减负”.可是，现实效果却不容乐观，学生“负担”不减反增，苦不堪言.曾有一次听到一位优秀的毕业班同学讲述：“我度过了终身难忘的一个寒假，每天坚持做老师布置的寒假作业达9小时，明天开学了，还没做完”.她的话让我心头一震，“减负”真的是“理想很丰满，现实很骨感吗”？问题到底出现在哪里？我们的学生为什么会有那么多写不完的作业？仔细一想，就会明白：“减负”是很好的倡议，但是作业少了，负担轻了，怎样保证考试成绩呢？怎样保证升学率呢？如果“减负”不能“增效”，谁还敢大胆“减负”？其实，如果“减负”单单是减量，效果肯定不行，要通过教学内部结构的变化、对教与学的重新认识、对教学方式的转变来减轻学生的负担，而要实现……