湖北省武汉市华中师范大学　　孙成成　　胡典顺　　(邮编：430079)



形成性评价的螺旋模式：内涵、脉路及特征
——以奇偶函数的教学为例

湖北省武汉市华中师范大学孙成成胡典顺(邮编：430079)

现代数学教学不仅注重学生的数学学习水平和学习结果，还强调他们的学习过程以及在数学活动中所表现出来的情感、态度和价值，让他们更好地认识自我，建立信心，实现全面发展.教育评价中以完善教师教学活动和改进学生学习活动为目标的形成性评价可以为这些任务的完成提供最有利的条件.中学数学知识在不同的学习阶段会反复出现，例如函数、概率、不等式、数列等，这是知识的一种螺旋上升模式，也意味着学生的数学能力及情感态度也是顺着知识的循环增长而螺旋上升的.所以如何在这一螺旋上升过程中把握好对学生的评价，如何将螺旋模式融入形成性评价活动中去是教师值得深思的问题.

1内涵

形成性评价是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价，它是教学活动中持续收集信息和证据并对学习提供反馈的一个系统过程.无论何时、何地、何种方式、何种程度，只要所收集的信息和证据能够满足学生的需要，改进教师的教和学生的学，那么它就是形成性评价.形成性评价注重整个教与学过程，它强调通过多种渠道来收集、了解、分析和掌握学生的需求.形成性评价也是一种双向的过程，可以让教师及时获得反……