陈秀梅

自行车是交通工具，教别人学骑自行车，要教点骑的方法，这是必要的。但终归要他自己上车骑，经过一番摔倒，在“骑”中领悟骑法。同样，语文是交流思想的工具，教学生学语文，要讲点知识，这也是必要的。但终归要学生自己动耳、动口、动脑、动手，经过听取、理解、记忆、吸收、积累和模仿运用反复循环过程以后，才能在“用”中加深对知识的理解，将知识转化为素质和能力，学会使用语文这种交流理想的工具。由此可见，学以致用，学用结合，是提高学生语文素养的有效途径之一。

当然，和小孩呀呀学语不同，学生在学校里学语文，是一种有目的、有要求、有内容、有计划和有组织的活动。它在发挥教师主导作用的同时，更应注重发挥学生的主体作用。教师的教，无论如何代替不了学生的学。教师提出了、讲解了、传授了，不等于学生学会了。教师贵在依据语文工具课的特点，给学生充分的时间和创设适宜的条件，引导学生自己在学语文中应用语文，在应用语文中学习语文。为此，必须加强学用结合，在“用”字上狠下功夫，才能有效提高学生的语文素质和能力。

第一，加强练习、夯实基础，是学以致用的前提。

练习是学生将知识转化为能力的主要途径，也是学生在应用中学语文的一种主要途径。传统经验中的精讲多练，只要不在量上绝对化，它是符合语文的工具特点的。目前情况下不是练习少了，而是练习的质量不高，练得不扎实，练得不全面，练得不实用，这就需要提高练习的质量。……