南京市长江路小学幼儿园　李　漫



借我一双慧眼让我看到你们的成长
——从解读“娃娃情趣日记”中看幼儿的社会性发展

南京市长江路小学幼儿园李漫

今天是大二班小朋友第一次记日记，教师在活动前对如何引导孩子们第一次记日记做了比较细致而深入的思考，通过和全体小朋友的亲切交谈，孩子们基本明白今天的日记就是自由地将自己最想记录下来的、最能体现自己意愿、最能表达自己情感的事情记录下来。从孩子们轻松而愉快的表情中能够发现，他们基本明白了记日记的活动方式，一个个积极而投入地记起自己的日记来。

教师对孩子们的日记进行了统计和分析，结果如下：

姓名　李玫萱　谈浩睿　阙澄熙　李清禾　常艺宸　吴凌萱娃娃日记　内容我和妈妈到游乐场玩，玩了秋千，还玩了蹦蹦床，还开了小汽车。妈妈还给我买了一个冰淇淋，我很高兴。我和妈妈、奶奶在操场上跳绳，奶奶跳了8个，妈妈跳了7个，我跳了2个，我还要继续练习。我和爸爸妈妈到动物园玩，我看到很多花，小鸟在天上飞。我和李玟萱在操场上发生了争执。我们都想和董奕彤打板羽球，我们很着急。魏老师看到了，帮我想了一个办法，可以三个人站成三角形打球，我打给董奕彤，董奕彤打给李玟萱，李玟萱打给我。我和爸爸在院子里练习跳绳，爸爸说：“你可以跳多少个？”我说：“我的目标是15个。”我练习一会儿，终于跳到了15个。国庆节放7天假，爸爸妈妈不上班，我们一起去婆婆家玩。天气真好，我和弟弟一起出去玩。我们一起玩种菜，还和弟弟一起扔球，玩得很开心。祝弟弟越长越可爱，越来越帅。交往关系同伴间　亲子间　亲子间　同伴间　亲子间　亲子间

姓名　陈弈诺　何欣远　焦禄萍　余青洱　许清如　俞沈柠娃娃日记　内容今天我和很多小朋友玩滑滑梯，我们还一起看风景，我们玩得可累了，玩好了我们一起愉快地回家了。我的妈妈生了一个小妹妹，她现在上小班了，和我一个幼儿园。每天我们一起上学，一起放学，我很高兴。我和妈妈、管晟博一起做游戏。管晟博在跳绳，我和妈妈一起做广播操。有一天，我和好朋友妹妹去农村玩。我养的一只小的女的小羊，妈妈说有一个小羊妹妹叫彤彤，它也是一只小羊，可妹妹说：“它不是羊，他是一个人。”我和余青洱在幼儿园玩滑滑梯，我们很高兴。放暑假的时候，爸爸妈妈带着我到常州恐龙园玩。我们坐大巴车去的，大巴车很大。恐龙园有刺激的恐龙飞车，急流冲浪，山洞里的恐龙还咬着一个大石头，我们很开心。交往关系同伴间　亲子间　同伴间　同伴间　同伴间　亲子间

姓名　郑澍秋　吴永好　朱泳钦　江秉昊　陶俊伟　傅钰情　徐晨熙　袁晓舟　徐欣蕾娃娃日记　内容我和陶俊伟、管晟博在幼儿园玩，陶俊伟喜欢拍皮球，我和管晟博在跳绳，我们很开心。我跳了3个，管晟博也跳了3个。今天早上我上幼儿园的时候，在小班的门口看到了原来教我们的田老师，田老师夸我长高了。我和魏老师在外面玩，我跳绳，魏老师帮我数数。我回家的时候跳绳不见了，早上找到了。今天跳了30个，以前只能跳1个，玩得真开心。有一天在班上上厕所洗手的时候，陈弈诺打了我肩膀一下，然后乘我不注意就跑了，我心里很生气。我和管晟博在草坪上打羽毛球，我打得很好，打过去时管晟博有时能接住，有时接不住。我和董奕彤、李清禾在操场上跳绳，李清禾会双跳，我们觉得他很厉害。我跟爸爸妈妈摘果子，很开心，我看见了一只鸟，还看见了白云、太阳。我们一起摘果子。我和妈妈在地上玩躲猫猫的游戏，我躲在车子里面，妈妈负责来找我，我们从上午玩到下午，真是好开心！我跟妈妈出去玩，在一个草地上看见了许多小花，我们在草地上走一走，玩得很开心。交往关系同伴间　师生间　师生间　同伴间　同伴间　同伴间　亲子间　亲子间　亲子间

姓名　许文祎　董奕彤　管晟博　桂悠然　刘谨成　南冠廷　王和煦娃娃日记　内容昨天，天上下雨了，今天早上太阳公公出来了，我就去楼下玩球，我用球顶球，还会拍球，树上的小鸟也来和我玩，它也在吃虫子，我玩得很开心。今天早上没下雨，太阳公公出来了，我们一起下楼锻炼。我和傅钰情，李玟萱，李清禾一起打羽毛球，我们打了三角球。后来，我和傅钰情一对一地单打，我们打得不分上下，但是球还是会掉在地上，我们打得很开心。今天我和陶俊伟在操场上玩滑滑梯，我们坐旋转滑滑梯，比赛看谁滑得快，陶俊伟先滑到下面，我再滑到下面，我们今天玩得很开心。2岁的时候，我和我的好朋友孙欣笛一起晒太阳，我们坐在草地上，软软的很舒服，阳光也很温暖，我们很开心。今天我去香港城玩。我在里面买了玩具，去香港迪士尼玩游乐车，回宾馆就玩我买的玩具。我在带操，心里很开心。昨天上武术训练课，我表现得很好，教练表扬我了，下课后妈妈也表扬我了！旁边的教练也表扬我了。回到家我很高兴。交往关系个人生活　同伴间　同伴间　同伴间　亲子间　同伴间　亲子间

全班28名幼儿记日记，其中有17名幼儿记的是和班级同伴、邻居小伙伴、家庭亲属愉快交往的事情。28名孩子所记日记的画面布局比较丰满，线条比较流畅，色彩运用鲜艳，几乎每一幅画面都透露出幼儿大胆、自信，身心自由的状态。第一次记日记，幼儿在向老师们讲述自己的日记内容时，语言表达比较简短，语言描述也比较简洁，但他们都尽力地将自己心中与同伴一起游玩、游戏、学习的快乐表达出来。此时，他们说的是心中最想表达的愉悦之情。

作为幼儿园的业务管理者，始终在尽力指导教师们有效实施园本课程，利用和整合多元化的教育资源，对幼儿进行教育。但我们的教育工作进行得是否科学、有效，需要思考和寻找相应的课程评价方式进行考量，特别是要从幼儿身上去寻找我们教育是否有实效的证据。通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》以及相关理论学习，我们逐步树立起了以儿童为本的教育评价观，但如何具体、正确而有效地实施，一直是摆在我们面前的一个重要的问题。

通过解读今天孩子们记的日记，我有一种豁然开朗的感觉。28名幼儿中17名幼儿记录和班级同伴、邻居小伙伴、家庭亲属愉快交往的事情，这个信息真切告诉我们这个班级的孩子是多么的喜欢与人、与同伴交往，多么的会用合适的方法和策略与人交往。比如，班级中能力相对较弱的谈浩睿小朋友记下了：“我和妈妈、奶奶在操场上跳绳，奶奶跳了8个，妈妈跳了7个，我跳了2个，我还要继续练习。”情感日记表达了不怕困难努力学习的积极情绪，平时内敛、不爱多说话的董奕彤小姑娘记下了：“今天早上没下雨，太阳公公出来了，我们一起下楼锻炼，我和傅钰情、李玟萱、李清禾一起打羽毛球，我们打了三角球，后来我和傅钰情一对一地单打，我们打得不分上下，但是球还是会掉在地上，我们打得很开心。”情感日记表达了和小伙伴一起愉快地在幼儿园玩耍的生动状态。从孩子们日记的图画和文字表达中，我突然发现真的不需要教师利用什么测查工具专门地针对这个班级幼儿的社会性发展的水平做什么测试了，孩子们的日记已清楚地告诉了我们他们在本阶段社会性发展的现状和水平。

大二班17名幼儿日记的内容，是他们自己在社会性交往方面行为、态度、情感等方面能力的真实表达，可以说基本排除了教师、家长在测试评价幼儿过程中可能会出现的有失偏颇的主观判断，教师对每一篇“娃娃情趣日记”的解读，就是一个针对每一位幼儿的社会性发展进行的自然而科学的评价。

“娃娃情趣日记”借给了教师一双发现孩子的慧眼，让教师看到了孩子的现状，看到了孩子的成长。