赖乙菊

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。赞赏，因其优点而赞叹，因其大胆举手而赞许，因其非凡表现而赞扬……赞赏，往往是好孩子的专利，人们总喜欢把赞赏的眼光留给他们。其实，问题幼儿转化之所以任重而道远，之所以复杂而反复，就是因为他们缺少了爱，缺乏了赞赏。用爱心去赞赏，可以使“问题幼儿”从此进步，可以使教育变得精彩，也可以使“问题幼儿”变得如此美丽。

一、欣赏其人格，唤回其自尊

任何教育只有在尊重孩子人格的前提下进行才是有效的。因此，教师应以平等的一视同仁的态度看待他们，尊重和爱护孩子的独立人格，尊重孩子的言论、兴趣和意见，善待孩子的自尊，蹲下来和孩子说话，用爱的语言与孩子沟通。记得有一次户外活动时，小欣欣跑来问我：“赖老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊？”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张思哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说地拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼神，我“勇敢”地用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么不合时宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。