王德贵

教学必须有效，学必须快乐，这才是有效性的教学。那么如何开展有效性教学呢？笔者认为必须从教学无效的原因说起，并谈谈自己开展有效教学的一些想法，与大家分享。

一、对学生实施了“过剩的”教育

知识，是否越多越好？反思我们每个人，从师范、高中、大学毕业，多年以后你记得多少书本知识，用得上多少书本知识，越是高深的知识，用得越少，离自己工作涉及的专业知识越远的知识，忘得最快，乃至于最后忘得一干二净。

二、重知识的增加，轻能力的增长

很多大学生毕业后去企业应聘时被拒之门外。一位企业高管曾这样说：“我们不需要没有生存能力的羔羊。”高分低能成为现在很多高中生，甚至是大学生的代名词。高分背后平庸的他们，最终将被残酷的社会竞争所抛弃。是什么让他们外强中干呢？也许是中国的应试教育扼杀了他们的天赋和创造性。没有了创造性的他们就像漫天飞舞的蒲公英，看似自由，实则身不由己。很多人拼了命的做题却达不到立竿见影的效果，一位教授给出了这样精彩的评价，他说：“缺的是能力，补的却是知识，那么花再多的钱，再多的时间，也只能是南辕北辙。”

因此，反思我们的教育，重知识轻能力，重传授，轻创新，重技能，轻情感。有效的教育应该是：培养真正的人！培养出能够走出校门，找到较好的工作，能让自己过上幸福生活的人。

三、课堂老师讲超过了学生讲

教师的讲解，学生是否就能理解？课堂上教师讲得滔滔不绝，学生是否听得津津有味？……