胡晓云

学生科学素养的培养是一个循序渐进的过程，不是短期内能完成的。对于担任科学课的教师而言，如何培养学生的科学素养，探索问题的能力，是值得关注的问题。近年来结合自己对小学科学课教学的摸索，对小学科学课堂教学策略谈以下几点看法。

一、作为一名科学课教师，必须具备好学的探索精神，用这种教学魅力感染学生，激发他们对科学的探究兴趣，从而提高学习科学的兴趣

“作为教师只有一瓶水，如何能给学生一桶水呢？”这句话将教师的文化素养体现得淋漓尽致。作为教师必须持有“活到老，学到老”终生学习的理念，不断充实自己。作为一名科学教师，更应该加强学习。目前农村许多科学课教师都是兼任科学课，既要上其他课，又要带科学课，如果教师没有好学探索精神，学生科学素养的培养从何谈起。

二、结合生活实际，走向自然，培养学生动手能力和学科学的兴趣

对于农村孩子而言，科学教科书中的部分知识孩子们其实并不陌生，教学中有些内容不便于直观讲解，根据不同的教材内容，教师可以结合生活，培养动手能力，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了学生探究的兴趣和潜在能力。比如，我在上四年级科学下册《新的生命》一章时，对于植物的生长等农村孩子并不陌生，只是没有进一步探究，所以，我在课前和孩子们一起种花种草，并将自己的劳动成果带到学校，这样不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且使学生从探究中得到的知识要比老师直接传授记得更牢。……