杨利亚

摘 要：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，教学时以“品想象，品节奏”来体会作者用心倾听、细致观察的自然之美，文本之美。从而使课堂在内容与方法的平衡交错中螺旋上升，达到略读课文略教不略学的实效。

关键词：想象；欣赏；多媒体

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在想象中读出作者对山雨的感情，对大自然的无限热爱。

2.在对课文“神奇”主题的感知中创写神奇的诗歌。

3.学习作者的表达方法，培养学生对文学作品的欣赏能力。

【教学重点】

通过朗读，想象课文所描绘的景色。

【教学难点】

体会作者的表达方法，培养学生对文学作品的欣赏能力。

【课前准备】

有关多媒体课件。

【教学流程】

一、初读，把握主旨

师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿。有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨。说起雨，我们学过很多写雨的诗句呢！

（一）打开欣赏的大门

作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读。（多媒体出示语段）

生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

师：朱自清的雨是祥和安宁的。而赵丽宏的雨又是怎样的？……