陈雪琴

学困生是指那些在知识和品格、方法和体质等方面存在不同于常人的困难，智力得不到正常开发，无法达到教学大纲规定的基本要求，需要经过有针对性的教育对策或医疗对策进行教育矫正的学生。而班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的教学目标的要求采用一定的手段措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行有组织、有计划的协调和控制，以实现教育目标的组织活动过程。

一、小学学困生的主要表现

1.性格的缺陷

学困生的最主要表现就是性格内向和孤僻，他们在课堂上不愿开口、不善交往，碰到问题不向同学或老师请教，不会主动在课堂上举手发言，回答老师的提问时或低头不语，或轻声细语，小组活动时不积极参加，合作精神和乐观态度极度匮乏，缺乏自我表现的意识。

2.思维发展的缺陷

由于学困生对教学内容理解和掌握较慢，常常会跟不上课堂教学的进度，因此就会逐渐出现知识缺陷和能力欠缺的现象。对于知识学习而言，这种能力欠缺主要是指思维能力和理解能力，以及听觉记忆能力等的欠缺。小学学科的特点要求他们在学习中能够做到举一反三、触类旁通，但是学困生却由于受到思维发展的限制，在实际学习中无法取得很好的效果。

3.学习策略和学习方法的缺陷

学困生缺乏正确学习的策略和方法，主要表现在课前不预习，课内不认真听讲，在课堂上做不到大胆开口和不主动参与小组活动等以及课后不复习巩固。……