韩青春

体育教学中“借班上课”固然与教师的知识素养、教学理念、教学经验、基本功有关。如果教师能将授课内容与重难点巧妙地铺垫于各个环节中，将会对教学起到事半功倍的效果。对此笔者结合实践，总结了几点看法，供同仁参考。

一、有效交流巧沟通

案例：三年级耐久跑课，很是吸引笔者的眼球。在上课之前，执教老师来到班级，巡视班级学生后问：我听说三（2）班的同学都非常勇敢，你们勇敢吗？是真的吗？学生迟疑了一下，只有几个学生回应：勇敢。老师见状说：怎么对自己这样没有信心，这样胆小，接着教师再一次问：你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂体育课上，同学们怎样表现才能算勇敢呢？学生们各抒己见。

评析：在体育教学中，“借班上课”最大的问题在于师生之间的陌生，师生之间的陌生感就像一道屏风树立在两者之间，所以课前的沟通互动是减轻学生紧张感的一剂良药。对于学生来说，面对陌生的老师，他们或许期待、或许挑剔。有经验的体育教师往往会积极寻求对策，精心设计谈话内容，或调节课堂气氛，缓解学生的紧张情绪；或让学生熟悉身边环境，集中学生注意；或渗透教学常规与重难点，使学生很自然地进入特定的学习情境中，这样既拉近了师生之间的心理距离，又缓解了学生的紧张感。

二、巧妙调动要有序

案例：三年级前滚翻一课，执教老师为了使师生交流有一个最佳的位置，采用的是扇形队形。……